孩子厭學(xué)如何應(yīng)對[如何高質(zhì)量地陪伴孩子]

孩子厭學(xué)要早發(fā)現(xiàn)早干涉，防患于未然才是最好的，究竟人對一種事物產(chǎn)生了“厭煩”心情后，要180度大改動，變成喜愛，這本就很難，況且學(xué)習(xí)仍是個挺吃力氣的事。

今日給咱們介紹的辦法，看似陳詞濫調(diào)，但卻是孩子喜愛學(xué)習(xí)的重要根底。

家長朋友們能夠比對一下自家的家長教育氣氛和教育辦法，有則改之無則加勉，爭奪讓孩子從一開端就愛上學(xué)習(xí)。

即便孩子呈現(xiàn)了厭學(xué)心情，也不要慌張，要暫時放下對孩子成果的期望，轉(zhuǎn)而注重以下四個方面的內(nèi)容，信任只需家長用心走進(jìn)孩子的國際，他們就能改動對學(xué)習(xí)的心情，離別“厭學(xué)”指日可下。

一、調(diào)整思想和交流辦法

孩子厭學(xué)一個重要的原因是“壓力大”，當(dāng)今社會，無論是家長、教師，仍是考試制度，都在給孩子施壓，孩子有必要在小小年紀(jì)就學(xué)會怎樣疏解壓力，不然他們就會變得性格浮躁、孤僻、脆弱或焦慮。

人都是趨利避害的，假如家長不能隨時注重孩子的壓力值，在家庭生活中，過度注重孩子的成果動搖，孩子就會因過高的壓力值而厭學(xué)。

在《全體哺育》一書中講到：有些成人自己并沒有生長型心智，因而在看到孩子沒有做到最好或許犯錯的時分，會產(chǎn)生壓力和挫折感。

的確，在生活中，咱們只需看到孩子的過錯和失利，就會產(chǎn)生焦慮感，然后習(xí)氣性地嚴(yán)厲批判孩子，期望孩子能“知恥然后勇”，但往往得到的成果是，孩子一蹶不振，不想再學(xué)了。

這一方面是家長沒有一個“生長型思想”，另一方面是家長不懂得交流的藝術(shù)。

生長型思想

心思學(xué)家卡羅爾·德韋克在《終身生長》一書中指出：生長型思想形式認(rèn)為，人的底子才干是能夠經(jīng)過他的盡力來培育的。即便人們在先天的才干和資質(zhì)、愛好或許性格方面有著各式各樣的不同，每個人都能夠經(jīng)過盡力和個人經(jīng)歷來改動和生長。

淺顯來講便是，孩子現(xiàn)在做不到的事，未來能經(jīng)過他的盡力做到。所以，家長沒必要為孩子現(xiàn)在的失誤而產(chǎn)生各種“將來怎樣辦”的聯(lián)想，只需孩子盡力，他將來不會再呈現(xiàn)相似問題。這便是生長型思想。

因而，咱們的注重點(diǎn)應(yīng)該從“犯錯”的懊喪感中跳出來，轉(zhuǎn)而注重孩子能不能找到盡力改進(jìn)的方向和辦法？假如孩子不會，咱們應(yīng)該為他們供給切實(shí)可行的協(xié)助。

交流藝術(shù)

根據(jù)生長型思想，家長要改動批判教育的交流辦法，中止對孩子的責(zé)備，轉(zhuǎn)而選用其他交流辦法，讓孩子認(rèn)識到過錯，并樂意活躍改正過錯。

有用的辦法是：直接表達(dá)感觸+指出具體做法。

孩子把臟衣服亂丟，家長不要說：“你怎樣這么骯臟！”，而要說：“你這樣做，我感到很不舒服，家里亂糟糟的，我拾掇家也會變得更難。”

只需家長的話里是描繪自己感觸的，不帶有責(zé)備或評斷孩子的詞語，孩子就不會有抵觸心情。交流學(xué)習(xí)的事，也是如此。

別的，必定要跟孩子坐下來好好剖析當(dāng)時的狀況，為孩子供給能夠履行的有用辦法。許多時分，孩子不是不盡力，是他們盡力過了，沒有用果，所以才會心灰意懶。

家長必定要自我檢討，當(dāng)孩子遇到問題時，咱們是不是給孩子供給了切實(shí)有用的舉動方案？

孩子厭學(xué)，與家長的思想形式和表達(dá)習(xí)氣有很大聯(lián)系，家長要想改進(jìn)孩子的厭學(xué)心情，就必定要先從自己做起，用自己的改動來影響孩子。

二、給孩子可自由支配的時刻和空間

相同都是學(xué)習(xí)，為啥現(xiàn)在孩子壓力這么大，咱們曾經(jīng)不也是這么過來的么？并且還自己對自己要求挺高，沒有現(xiàn)在孩子這么難管呀？

這是由于，曾經(jīng)咱們小時分，每天都有跟同學(xué)瘋玩瘋跑的時刻，可現(xiàn)在的孩子沒有，他們的課外時刻被作業(yè)和課外班占滿了，家長如同見不得孩子玩，有點(diǎn)時刻也期望孩子去看書。

其實(shí)，勞逸結(jié)合這是很重要的一條學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。

玩的時分，孩子看似沒有學(xué)，卻是他們消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)常識，緩解學(xué)習(xí)壓力的時刻。

一個用一切時刻來學(xué)習(xí)的孩子，估量就離厭學(xué)不遠(yuǎn)了。所以，家長必定要給予孩子“可自由支配”的時刻，每天都要有。

假如孩子厭學(xué)了，家長就更要有久遠(yuǎn)的眼光，先不尋求成果和完結(jié)作業(yè)，先帶孩子好好玩幾天。玩得沒有一點(diǎn)點(diǎn)名利心，玩得爽快。

假如孩子真能在玩的過程中得到心情的疏解，家長能夠趁機(jī)與他們談心，了解他們厭學(xué)的實(shí)在原因，并且用自己的親身經(jīng)歷來跟他們談天，就像朋友談天那樣，共享互相的感觸，而不是做評判。

假如孩子僅僅小小的厭學(xué)心情，家長能夠調(diào)整他每天的自由支配時刻，并且嚴(yán)厲保質(zhì)保量給予到位。讓孩子能夠在喜愛的事物中忘卻煩惱，給孩子的心思透口氣。

當(dāng)然，玩也不能失掉操控，家長要把握孩子玩的內(nèi)容，盡量陪同他們一同游玩，盡量玩什物，不要沉浸網(wǎng)絡(luò)。

因而，咱們要跟孩子一同擬定更合理的作息方案、每日時刻組織等，把孩子學(xué)習(xí)和玩的時刻清晰規(guī)劃出來。這樣孩子學(xué)習(xí)的時分有奔頭，只需盡力往后就能迎來放松，而不是無止境地嚴(yán)重，他們就能產(chǎn)生動力。

一同，與時刻相對的空間，也是家長要注重的。

跟著孩子的長大，他們需求獨(dú)立的房間，這個房間可不止用來睡覺噢，這個獨(dú)立的空間也是他們緩解心思壓力的場所。

所以，家長要確保孩子的獨(dú)立空間是遭到尊重和維護(hù)的。不要動不動就跑到孩子房間，打擾他的獨(dú)處；不要24小時嚴(yán)密盯人，侵犯到孩子的獨(dú)立空間。這些都是家長需求留意的。

一份合理的《時刻表》和一個獨(dú)立、受尊重的空間，是厭學(xué)孩子走出陰霾，從頭振奮的根底，家長朋友們能夠從此下手，先讓孩子的心思得到舒緩。

三、培育愛好激起學(xué)習(xí)原動力

愛好盡管是陳詞濫調(diào)，但的確必不可少的。

咱們成年人刷視頻、刷朋友圈、打游戲，不也都是由于好玩么？假如誰有幸從事自己喜愛的作業(yè)，那必定每天過得都開開心心的。

所以，即便概念老，咱們家長也要注重“培育孩子的學(xué)習(xí)愛好”。

愛好其實(shí)不必定要很好玩，假如家長非要把常識弄好玩，這恐怕勞心勞力，作用還欠好，由于學(xué)習(xí)的確是很吃力的事。那么愛好從哪里來呢？我覺得底子來歷分為兩大類：

1、學(xué)習(xí)有用

“我每天辛辛苦苦，坐在教室里一整天，究竟有什么用呢？”這可能是許多孩子心頭的疑問，但由于家長常常會說：“學(xué)習(xí)是為了改動命運(yùn)”、“為了今后過好日子”等等相似的話，所以孩子認(rèn)為自己知道這個問題的答案了，并且答案并不美麗。

由于今日永久都是辛苦的，“今后”永久不會走到今日來。

家長在尋覓學(xué)習(xí)的用處時，必定要幫孩子找到“當(dāng)下”的用處，這樣孩子才會認(rèn)可：學(xué)習(xí)是有用的。

比方：學(xué)好生字，你再看漫畫就快多了；學(xué)好數(shù)學(xué)，你再去超市就能核算滿減，買更多東西了；學(xué)好英語，你就能跟樓下的外國小妹妹一同玩了；學(xué)好毛筆字，本年的春聯(lián)就由你來寫啦。

相似的優(yōu)點(diǎn)和用處，家長能夠在生活中多多地找，不停地找，找到一個就給孩子指出來，不斷地堅(jiān)持這樣做，孩子就能漸漸了解到，學(xué)習(xí)能夠得到馬上的一些優(yōu)點(diǎn)，每天接受這樣的壓力是有價值的。

當(dāng)孩子在玩的過程中遇到困難時，比方，想看的動畫片只需英文版；想玩的組裝玩具，卻看不懂教導(dǎo)圖，這種時分，都是激起孩子學(xué)習(xí)愛好和熱心的時分，家長能夠給孩子供給協(xié)助，告知他：將來你像媽媽相同，把握這門身手時，你就能夠這樣玩了。

感觸到學(xué)習(xí)有用，孩子才干每天都樂意去校園。

2、我能行

就算學(xué)習(xí)再有用，可孩子一向?qū)W不會，他也不會愛上學(xué)習(xí)的。所以，家長要竭盡全力地給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子體會到“成功”的感覺。

家長能夠這樣做：

調(diào)低方針，讓孩子夠得到每天表彰孩子做得好的當(dāng)?shù)兀洫劶?xì)節(jié)告知孩子學(xué)習(xí)沒有一往無前，遇到困難是正常的，鼓舞孩子堅(jiān)持下去先在一個范疇尋求打破，讓孩子獲取成功的經(jīng)歷，并將這個經(jīng)歷推行到其他學(xué)科

這些都是幫孩子找到成就感，認(rèn)可自己，建立自傲的有用手法。

假如孩子現(xiàn)已厭學(xué)，家長要馬上拋棄橫向比較，假如孩子成果是倒數(shù)榜首，那只需孩子能經(jīng)過盡力行進(jìn)一名，便是很大的前進(jìn)，要給孩子盛大的必定。

每天調(diào)查孩子，陪同孩子學(xué)習(xí)，只需孩子10分鐘沒有分心就表彰他，表彰他的專心和盡力。

孩子厭學(xué)假如能夠得到家長的了解，而不是叱罵，他們心里會很感動的。他們能感觸到爸爸媽媽在盡力協(xié)助他們，他們自己也會盡力走出來。

所以要信任孩子，即便他厭學(xué)了，也是個暫時的狀況，信任經(jīng)過你們的通力合作，這事便是一個小風(fēng)云，早晚會曩昔的。

四、網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品是把雙刃劍

原本上述三點(diǎn)現(xiàn)已能夠改進(jìn)孩子的厭學(xué)問題了，但跟著年代的開展，這第四條不得不被列為一個重要議題，由于許多孩子的厭學(xué)，看似是由于沉浸網(wǎng)路或電子產(chǎn)品。

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品真是挺無辜的，它們便是東西，假如用欠好，仍是運(yùn)用的人有問題。

這次疫情中，咱們就看到了網(wǎng)絡(luò)教育帶來的便當(dāng)。盡管家長們一堆吐糟聲，但不得不說，假如居家阻隔的那段時刻，孩子們沒有網(wǎng)絡(luò)，真的大撒把，復(fù)課之后必定不能銜接得如此順暢吧？并且，假如沒有網(wǎng)絡(luò)教育，教師只留作業(yè)，悉數(shù)都要家長教導(dǎo)，家長更得潰散。

所以說，網(wǎng)絡(luò)所供給的快捷性和獲取常識的方便性，的確是值得必定的，但為什么它又這么毀孩子呢？

其實(shí)，這是由于孩子在實(shí)在國際得不到滿意的愛、注重和成就感，所以他們轉(zhuǎn)而投向網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品。

翻開你家孩子獨(dú)愛的電子游戲，看看五分鐘之內(nèi)那個游戲能夸孩子多少次？細(xì)心數(shù)數(shù)，成果必定令你大跌眼鏡。

你會發(fā)現(xiàn)，孩子喜愛的游戲，總能在短時刻內(nèi)給孩子很多的認(rèn)同感和成就感。

假如孩子在實(shí)際中也能簡單獲取這些感覺，那么他就不會沉浸游戲，由于游戲僅僅他獲取這些的一個途徑。

而假如孩子在實(shí)際中得不到這些，那么游戲就變成了僅有途徑，他就必定會沉浸，由于人太需求這些感覺了。

在心思學(xué)家馬斯洛的需求層次理論中，“歸屬與愛的需求”和“尊重的需求”與吃飽穿暖和人身安全相同，都是人類所有必要要得到滿意的需求。假如這些需求得不到滿意，人就會一向去尋求它們，而不會去尋求更高層次的需求。

經(jīng)過這個圖示，咱們能夠看出，咱們家長一般期望孩子“好好學(xué)習(xí)”的需求，是歸于生長性需求，也便是下方四個缺失性需求都有必要得到滿意，孩子才干去尋求“對周圍國際的探究和認(rèn)知”、“處理疑難問題”、“發(fā)揮潛能”、“完善自己”、“實(shí)現(xiàn)理想”等需求。

所以，假如孩子因沉浸網(wǎng)絡(luò)而厭學(xué)，家長必定要審視自己，在生活中，是否滿意了孩子的“缺失性需求”？假如沒有做到，那就參閱前面三點(diǎn)，盡力給予孩子，讓孩子在實(shí)際生活中得到的比網(wǎng)絡(luò)中更多、更全面、更溫暖。

這樣孩子就會漸漸地從網(wǎng)絡(luò)中脫離出來了，由于每個孩子都貪戀家長給予的溫暖，沒有那個孩子會不動心的。

一同，家長能夠向孩子演示網(wǎng)絡(luò)的正確運(yùn)用辦法，遇到問題能夠上網(wǎng)尋覓答案，讓孩子理解，網(wǎng)絡(luò)中除了游戲，還有眾多的常識能夠進(jìn)行探究，讓網(wǎng)絡(luò)查找的快捷性成為孩子學(xué)習(xí)的助力。

結(jié)語

孩子厭學(xué)，家長不要著急上火，也不要怒不可遏，由于這都沒有用。

咱們要認(rèn)識到，這是孩子在用一種辦法來向咱們表達(dá)自己，咱們要去深化調(diào)查，孩子究竟哪里呈現(xiàn)了問題，究竟是哪里咱們親子之間沒有合上拍，要及時調(diào)整自己。

有人說，孩子就像爸爸媽媽的一面鏡子；也有人說，孩子特別簡單寬恕爸爸媽媽。

所以，請信任，只需咱們自己做出改動，孩子產(chǎn)生相應(yīng)的改動。關(guān)鍵是，家長的改動，是不是誠心誠意的。

任何狀況下，都要用你的舉動告知孩子：他比成果重要，你特別喜愛他。

信任孩子，他會用舉動對得起你的這份喜愛的。

我是@蓁蓁迷人專心研討兒童教育心思學(xué)，剖析家長教育問題，歡迎注重我，一同成為更好的爸爸媽媽。

圖片源于網(wǎng)絡(luò)，侵立刪。

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