自閉癥少年[青少年自閉癥]

6月底，高考成果放榜，譜系圈內(nèi)又一喜訊傳來。

山東濟南，19歲自閉癥少年洋仔在2021一般高考中取得了555的高分，超山東一段線111分！

注：從2021年山東高考變革后，不再區(qū)分一本線二本線?？凭€，一段線相似本科選取控制線，也便是說，洋仔超本科線111分。

洋仔自閉癥妨礙顯著典型，肄業(yè)之路布滿血淚，被回絕入學，被勸退，被捉弄，但他一向沒有拋棄。

上學、考上大學對自閉癥孩子來說意味著什么？

當孩子確診自閉癥，為什么不挑選一條更安全，或許更切合實際的路途？

洋仔爸爸探索前行了十幾年，這次應大米和小米的采訪，總算決議站出來說一說。

口述|洋仔爸

1

高考成果發(fā)布

兒子太淡定了

“兒子的高考成果出來了！”

2021年6月25日下午4點，還在作業(yè)的我收到了洋仔媽轉發(fā)過來的信息，是兒子洋仔的高考成果單。

我定睛一看：語文100，數(shù)學110，外語120，物理72，化學79，地輿74，總分555，全省排名54387。

我松了一口氣，稍遜于平常，但讓人滿意，和兒子自己預估的分數(shù)上限550，很挨近。

下班回家，我見到兒子提議抱一下，卻被他一臉淡定地回絕了：“抱什么，不必。”

或許在洋仔看來，考完了就考完了，接下來便是新的旅程了。

但對我來說，含義嚴重，這說明了我一向堅持的教育是可行的。

2

兒子發(fā)育不同尋常，怎么應對？

①剛確診時，醫(yī)師的主張令人絕望

洋仔從小就發(fā)育不同尋常，出世16天就會翻身，10個月學會了站著處處走，成果半年之后又不敢自己走路了。

10個月學會了仿照說父母，可隨后很長一段時刻內(nèi)，再也學不會其他詞匯。

1歲半時，洋仔被醫(yī)師發(fā)現(xiàn)自閉癥傾向，但年紀太小，先不確診。

其時國內(nèi)的干流干涉辦法是做感統(tǒng)練習。

但我對此存疑，自閉癥的中心妨礙是不能建立起于年紀相習慣的社會關系，不能和別人恰當交流。

做感統(tǒng)能出言語嗎？能讓孩子學會交際嗎？

我覺得每天把精力首要放在做感統(tǒng)上，肯定會耽擱孩子，所以干涉三天后，我為孩子找了一個1對1練習認知和言語的醫(yī)院。

②桌面游戲教育，也不能一向滿意孩子的生長所需

醫(yī)師首要從孩子的愛好下手，經(jīng)過游戲教育。

在找不到孩子愛好時，為了堅持洋仔的注意力，醫(yī)師一般會用小餅干誘惑，但洋仔對此不感愛好，他們就只能把他卡在u型桌中，讓他持續(xù)學習。

而這一般會引發(fā)洋仔激烈的抵擋，打人、咬人、大哭。

但干涉一個月，洋仔就學會了開口。

而我也不斷在學習組織的干涉常識，合作做家庭干涉，為了練習兒子互動和認知，我想到和他做拍手游戲，從中融入洋仔的履歷和期望他學習的內(nèi)容。

如：你拍一我拍一，洋洋好好吃飯飯，你拍一我拍一，洋洋上樓坐電梯……你拍十我拍十，洋洋聰明又誠篤。

但洋仔的合作性不高。

跟著洋仔的生長，這種干涉方法現(xiàn)已無法為兒子供給滿意的協(xié)助。

榜首，孩子的愛好點形形色色，找到和利用好并不簡單。

第二，主題式教育內(nèi)容有限，孩子的干涉終究要回到日子中去。

③新的干涉路途——日子化干涉

從組織出來，怎么在日子中提高孩子的交際才能，我其實一頭霧水。

洋仔3歲時，我讀到我國榜首代自閉癥人士家長甄岳來教師的社會化教育的作品，恍然大悟。

總結下來，要點有3點：

1.全部在日子中學；

2.從動機主張練習；

3.從功能性往來開端。

詳細來說，便是讓孩子回到一般孩子的日子中去，讓他去履歷，去體會，當遇到妨礙時，前行受阻時，便是取得了學習時機。

從孩子的動機下手，咱們需求鼓舞他表達出自己的需求，然后陪他一同考慮怎么滿意，他能夠學習怎么翻越妨礙（怎么做），也能夠學習怎么避開繞路（例如求助）。

對自閉癥孩子來說，練習中最重要的便是功能性往來（為了滿意需求而呈現(xiàn)往來），咱們要優(yōu)先鼓舞他表達出需求。

比方穿襪子，假如孩子不想學，他能表達他的自愿，說“我不想”、“你幫我穿”，這是比教他學會技術重要的多，是有必要馬上滿意和優(yōu)先完成的。

所以孩子表達出需求時，咱們需求先馬上強化，中止讓他自己穿襪子，鼓舞他說：“你做得很棒，表達得很精確，所以這次咱們就不學習穿襪子了，下次在學好嘛?！?/p>

3

上學，不只為了學業(yè)

是為了取得更廣泛的學習

我為什么一定要孩子上學？

自閉癥孩子上學并不簡單，包含家庭，都或許被學業(yè)和人際壓力搞得“頭破血流”。咱們家也相同。

洋仔3歲起，我就把他推到同齡人中心，但其時洋仔的問題行為許多，比方打人、尖叫，不聽指令等，咱們難免處處受阻。

幼兒園被拒收，被關小黑屋，為了找到適宜地幼兒園，咱們簡直找遍了濟南；小學，連續(xù)被3歲小學拒收，咱們?nèi)チ私逃?，搬出了責任教育法總算為洋仔爭奪到了一個學位……

許多家長或許會想，這么辛苦，對家長和孩子好嗎？

我以為，孩子長大成人的過程中，有必要泡在人堆里去浸染，去體會同齡人所要履歷的全部。在校園不是為了學歷，而是更廣泛地履歷學習。

所以不論遇到多大困難，我都盡量讓孩子在普校。

4

怎么讓孩子在校園持久待下去？

許多譜系孩子在校園里呆不下，原因不外乎兩個：

一是不能習慣校園規(guī)矩；

二是跟不上學習；

小學和初中的學業(yè)，有咱們的輔佐，洋仔問題不大，但習慣性方面，洋仔坐不住，不聽指令，心情問題……這些都需求要點霸占。

咱們的解決方案也不雜亂，一是晚一年上學，二是陪讀。

甄岳來教師曾主張自閉癥孩子能夠晚些上學，盡量讓孩子與心思發(fā)育程度附近的同學共處?；仡^看，讓洋仔晚一年上小學，并在這一年上書法班，仍是我最出色的決議計劃。

這一年，書法班讓洋仔習慣講堂環(huán)境，我讓孩子把握校園課程，逐步添加上課的堂數(shù)，并側重練習了洋仔安坐、聽指令等入學必備才能。

這僅僅榜首步，真實到了校園，洋仔依舊會大叫，不恪守講堂秩序，所以咱們重復和校園交流，以陪讀的方法支撐孩子持續(xù)讀下去。

人際往來一向是自閉癥孩子上學的一大難題，小學時，有我陪讀，洋仔在校園并沒有遭到太多阻止。

但到了初中，許多教師不允許家長全程在教室陪讀，洋仔不得不單獨面臨，結局便是常常被捉弄，甚至皮青臉腫地回來，問他發(fā)生了什么，他也不說。

對此，咱們合作校園的一同也教他避開常常捉弄他的學生，盡量以好心對待其他同學。好在，上了高中，學業(yè)壓力突增，同學們忙著學習，這一類的抵觸就很少發(fā)生了。

但對譜系孩子來說，應對壓力也不是件簡單的事，高中三年，他的成果崎嶇較大。但洋仔自己消解壓力也很有一套，有一次考試，他考了倒數(shù)第4，我問他什么狀況，他說后邊還有仨呢，那誰誰比他讓步還大……

而我做的便是自始自終支撐他，他考得好時，會鞭笞他持續(xù)極力，考得欠好時便給予更多寬慰。

5

怎么讓孩子知道他的自閉癥？

上學，甚至入社會，人們要保持健康的往來，很重要的一點是：知道自己，認可自己。

在譜系圈待久了，我看過不少自閉癥孩子由于沒辦法承受不同而墮入郁悶、焦慮或呈現(xiàn)其他精神妨礙。

所以我特別注意維護孩子自我意識開展。

榜首，尊重他的自愿。

干涉過程中，只需洋仔能自己提出要求，我都會特別快樂，而且極力滿意，假如不能滿意，也一定會解說清楚。

第二，重視培育他的責任意識。

從小干涉，他理解自己要為自己行為導致的成果擔任。

多年來，我一向想告知孩子他是自閉癥患者，讓他全面知道自己。

我做過許多想象，終究把時刻定在了初中，這是孩子的自我意識開展與品格構成的重要階段。

這期間，我做了很多襯托，悄然浸透。

一方面在家里放了不少自閉癥相關書本，讓他觸摸并自動了解自閉癥。

一方面時不時和他聊聊愛因斯坦，比爾蓋茨等譜系人士的人生，協(xié)助他建立自傲，正確知道自閉癥。

到了初三，面臨中考體育是去辦殘疾證免試，仍是頂著運動妨礙冒險考試的挑選時，我不得不尋求孩子的自愿。

那天，我問洋仔，“你知道自己的狀況嗎？”

他說，“不就那啥（自閉癥）嘛，早知道了?！?/p>

我登時松了一口氣，在后續(xù)的攀談中，我能感覺到他并沒有為此而傷心，而且早已承受了這個狀況，以為自己也有利益，他還說年級里還有其他同學是自閉癥。

那場中考體育，他終究挑選和一般同學一同迎接應戰(zhàn)，咱們也陪著他經(jīng)心備戰(zhàn)，終究，他取得了距滿分只差5分的好成果。

除了自我認同，我常常給他灌注自我管理觀念，而他的前進便是，他以為自閉癥便是讓他管不住自己，但現(xiàn)在能管住自己了。

自我接收，自我管理，讓洋仔生長為現(xiàn)在的容貌，不太介意與別人的不同和距離，信任社會的友善，愿意融入班級與社會日子。

6

大學

新的體會和新的學習方針

最近這些天，我和兒子在填寫自愿，專業(yè)方向現(xiàn)已確認，挑選化學，詳細校園還沒定。

不論去哪里，這將會是他初次脫離家里，完全脫離家人維護，單獨應對應戰(zhàn)。

但人總是在脫離了解環(huán)境，進入生疏范疇的過程中，漸漸學會生長。

考上大學，不是抵達成功結尾。

而是有時機敞開一段生疏的人生體會，面臨更多應戰(zhàn)，有更多學習時機。

采寫|梁雨 春桃 修改 |當當 主編|潘采夫