中學(xué)生心理健康[中學(xué)生心理健康常識]

初中階段是學(xué)生身心生長展開的要害階段，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)和身心展開會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生計的學(xué)習(xí)展開，所以在教育中要把對學(xué)生的心思健康教育放到重要方位上。由于青春期的學(xué)生簡略呈現(xiàn)心思動搖和心思健康問題，班主任是班級辦理的首要責(zé)任人，也是學(xué)生心思健康教育的首要展開者，怎么辦理好整個班級，確保班級中的每個學(xué)生都能健康快樂地生長，這檢測著班主任的教育才干和教育才智。而心思健康教育與班級有用辦理是相互促進、相得益彰的，教師要真實做到班級辦理與學(xué)生心思教育的充沛結(jié)合。

一、展開班級團體活動，激起學(xué)生的活躍參加心思

班級團體教育辦理方法是現(xiàn)代校園教育中最首要的方法，而班級辦理恰恰是校園教育中最根底的組成部分，全體性的班級辦理方法以班級團體活動的展開為首要體現(xiàn)方法，怎么挑選正確的班級團體活動，經(jīng)過團體活動加強對學(xué)生心思的引導(dǎo)，在必定程度上決議著班級辦理效果的好壞。學(xué)生是一個全體，怎么有用增強學(xué)生的向心力和凝聚力，這需求從心思上加強對學(xué)生的教育，激起學(xué)生對班級事物或班級活動活躍參加的熱心，讓學(xué)生在多樣風(fēng)趣的班級活動參加體會中，增強對班級的認同感，消除學(xué)生在班級活動參加中的被迫性心思。例如，在班級“栽樹活動動員會”班會的舉行進程中，首要，教師要在班會導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學(xué)生充沛介紹展開栽樹活動的優(yōu)點，讓學(xué)生正確認識到本次班級團體活動展開的重要性，從思想上調(diào)集學(xué)生參加團體活動的認識。然后，教師要將學(xué)生分紅不同的評論學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行本次團體栽樹活動的策劃，要求學(xué)生在小組協(xié)作評論中活躍表達自己的主意和見地，一起也要仔細傾聽小組中其他同學(xué)的主意，在小組協(xié)作評論中構(gòu)成一致性的全體班級活動方案。最終，教師要深化到學(xué)生小組評論進程中，仔細調(diào)查和傾聽每個小組的協(xié)作評論成果，并整理出學(xué)生在班級團體活動參加中普遍存在的心思問題，將學(xué)生存在的心思問題，如不行活躍、過于以自我為中心、過于依靠教師或班級其他同學(xué)等，在班會中對學(xué)生進行會集的心思引導(dǎo)，讓學(xué)生愈加平緩、活躍地投入到團體活動中。

二、以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生心思狀況進行針對性引導(dǎo)

展開心思健康教育不同于文化知識教育，由于心思健康教育具有復(fù)雜性和個異性的特色，班級內(nèi)的每位學(xué)生都是一個獨立的個別，每個學(xué)生的心思狀況和心思接受才干都不相同，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和日子中呈現(xiàn)的心思窘境或問題也不盡相同。面臨這樣的學(xué)生心思教育現(xiàn)狀，需求教師做到心思健康教育的針對性和實效性，針對學(xué)生不同的心思情形和問題，采納多樣性的教育方法和戰(zhàn)略，打破班級辦理和教育“一刀切”的壞處。只要這樣才干在班級辦理中做到真實發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心思問題，真實處理學(xué)生的心思問題，使學(xué)生的心思愈加健康。例如，在班干部推舉的進程中，首要，教師要給予學(xué)生充沛的自主考慮時刻，獨立決議自己是否要參選班干部，自己在班干部競選中具有哪些優(yōu)勢和缺乏，然后引導(dǎo)學(xué)生做好自己的點評和反思作業(yè)。然后，教師要安排學(xué)生依照自主自愿的準則推舉出班干部提名人，并進行投票推舉作業(yè)。在最終的唱票和推舉成果發(fā)布環(huán)節(jié)中，教師要偏重重視學(xué)生的全體體現(xiàn)，對學(xué)生的心思狀況進行有針對性的剖析。推舉完畢之后教師要對競選班干部成功的學(xué)生進行叮嚀，要求他們驕傲自大，避免他們呈現(xiàn)過于自高自大的心思；關(guān)于競選班干部失利的學(xué)生要進行安慰和鼓舞，避免他們呈現(xiàn)自卑和消沉的心思。

三、與家長及時溝通，促進家庭與校園合力進行學(xué)生教育

在學(xué)生的心思健康教育中需求做到校園教育與家長教育的雙向交融，最杰出的體現(xiàn)方法便是班主任與學(xué)生家長的及時溝通和溝通，由于班主任和學(xué)生家長是陪同學(xué)生時刻最長的人，也是最了解學(xué)生心思健康狀況的人，家庭與校園的合力能夠讓學(xué)生的心思健康教育愈加簡略，有利于為學(xué)生創(chuàng)造出全面的教育環(huán)境，耳濡目染地引導(dǎo)學(xué)生健康生長。例如，在班級定時舉行家長會時，首要，教師要給家長具體闡明學(xué)生最近一段時刻在校園的心思狀況，在講授時要力求做到具體、具體，讓家長能愈加具體、全面地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心思健康程度。然后，教師也要讓家長說一說孩子在家中的體現(xiàn)，特別說出一些孩子在家中的反常體現(xiàn)或許行為，教師聽后要結(jié)合具體的案例向家長提出一些在家長教育中的主張，與學(xué)生家長一起商議在孩子教育中有哪些需求合力的當(dāng)?shù)?，并具體制定好學(xué)生的教育分工，分頭做好對學(xué)生學(xué)習(xí)和心思教育的相關(guān)作業(yè)。

四、樹立學(xué)生心思檔案，做好學(xué)生系統(tǒng)化的心思教育機制

心思健康教育機制的樹立需求樹立學(xué)生心思生長展開檔案，學(xué)生心思生長展開檔案不只起到記載學(xué)生心思健康狀況的效果，還會起到輔導(dǎo)學(xué)生心思健康教育的系統(tǒng)化培養(yǎng)教育的效果。而學(xué)生心思健康教育檔案的樹立是班主任辦理教育的重要內(nèi)容，也是查驗班主任作業(yè)狀況的首要內(nèi)容。例如，在學(xué)生的日常心思教育辦理進程中，首要，教師要經(jīng)過每周與學(xué)生說話的方法，記載下班級每位學(xué)生的所感所悟，提煉出學(xué)生有哪些心思健康問題，并將每次說話和講堂活動中調(diào)查到的學(xué)生心思健康狀況制作成圖表的方法，這樣再結(jié)合學(xué)生的基本信息狀況就能夠制成學(xué)生的心思教育檔案。其次，教師也要把每一次同家長的溝通說話內(nèi)容及學(xué)生在家庭中的體現(xiàn)狀況記載下來，放到學(xué)生的心思健康檔案中去，豐厚學(xué)生的心思健康檔案。最終，教師每一個學(xué)期或許每閱歷半個學(xué)期，就要拿出學(xué)生的心思健康教育檔案，進行前后的比對剖析，總結(jié)出學(xué)生在這一段時刻里是否在心思健康方面有改進或許前進。關(guān)于依然沒有徹底處理心思健康問題的學(xué)生，教師要反思自己的心思健康教育作業(yè)是否正確，并與學(xué)生家長進行協(xié)作溝通，改動學(xué)生心思健康教育方法，協(xié)助學(xué)生訓(xùn)練愈加健康、強壯的心思。

心思健康教育需求一個長時刻不斷堅持的進程，也需求一個系統(tǒng)化、機制化的教育進程，由于學(xué)生心思教育問題的改動也需求一個不斷強化的進程，只要這樣才干真實確保學(xué)生心思健康教育具有實效性。在日常的班級辦理中，教師要一直做到以學(xué)生心思健康教育作業(yè)為重心，從實際出發(fā)，一點一滴改進學(xué)生的心思健康狀況，促進學(xué)生身心健康展開。