自閉癥患者自述[對(duì)自閉癥兒童個(gè)人總結(jié)]

自閉癥孩子的心里究竟是什么樣呢？

他們感知的國(guó)際和咱們有什么不同？

今日的主人公叫路易斯，作為一個(gè)被確診為“自閉癥”且情況較輕的女孩，她很想告知咱們她的實(shí)在感觸，或許，那些沒(méi)有時(shí)機(jī)開(kāi)口的孩子也存在相同的困惑，期望家長(zhǎng)和教師們經(jīng)過(guò)她的表述，一同了解他們的心里國(guó)際。

這是一種刻板形象，

好像咱們對(duì)自閉癥的知道只會(huì)停留在“天才”

或許才能十分差

并不是一切的自閉癥都十分典型，

有些在多年后才解開(kāi)困惑

許多家長(zhǎng)對(duì)自閉癥的了解有限

雖然看到孩子的反常

也會(huì)誤以為是生長(zhǎng)的正常困擾

被“霸凌”，

這是許多自閉癥孩子都曾遭受過(guò)的不幸，

這與他們自身的妨礙相關(guān)，

可是一般人卻并不必定樂(lè)意去了解本相

數(shù)學(xué)是某些自閉癥人士最感興趣的科目

直到有一天，

她去看了醫(yī)師

假如孩子的智力正常，

即便存在譜系妨礙，

也或許被忽視

這，又是刻板形象，

事實(shí)上自閉癥人士存在言語(yǔ)妨礙，

但經(jīng)過(guò)練習(xí)大部分都能把握言語(yǔ)

或其他交流辦法

終究，

路易斯在了解自己的實(shí)在情況后，

活躍的參加到交融活動(dòng)中去，

也交到了朋友

她想說(shuō)：

能和一個(gè)不把我當(dāng)成怪物的人談天

是很名貴的

這，

也是許多自閉癥孩子的心聲。

在實(shí)際日子中，依然有許多人對(duì)自閉癥缺少正確知道，這些人或許是自閉癥孩子的教師、同學(xué)、街坊，乃至是爸爸媽媽。

摒棄那些誤解，正視自閉癥的實(shí)在特性，或許才是協(xié)助自閉癥集體最重要的一環(huán)。

關(guān)于自閉癥常見(jiàn)的11個(gè)誤解

誤解一：以為自閉癥便是性情孤僻

不了解自閉癥的人很簡(jiǎn)略聯(lián)想到性情孤僻或內(nèi)向，即把自閉癥與心思妨礙聯(lián)系起來(lái)，以為自閉癥兒童是遭到某種來(lái)自外界環(huán)境的影響發(fā)生孤僻性情的。乃至有許多人在自己心情低落的時(shí)分自封為自閉癥，這些都是對(duì)自閉癥成因的誤解。

本相：自閉癥是先天性的發(fā)育妨礙，而非單純心思方面的妨礙。

自閉癥的病因尚不清晰，但研討標(biāo)明，引起自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)要素主要為遺傳要素、環(huán)境要素、大腦結(jié)構(gòu)反常等，沒(méi)有后天構(gòu)成自閉癥的事例。

誤解二：以為自閉癥兒童認(rèn)知才能低下，教不會(huì)

部分自閉癥兒童的確存在認(rèn)知缺少，相同的學(xué)習(xí)使命往往需求更多的時(shí)刻，也或許還達(dá)不到要求，這或許讓缺少耐性的家長(zhǎng)和教師以為孩子是教不會(huì)的。

本相：逾越一半以上的自閉癥患者是輕度，他們能夠經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和干涉去改進(jìn)，恢復(fù)干涉是協(xié)助自閉癥兒童融入和回歸社會(huì)最有用的辦法。

自閉癥兒童不只跟一般兒童相同能夠經(jīng)過(guò)教育取得常識(shí)和技術(shù)，也或許把握獨(dú)立日子的才能并且終究融入社會(huì)。

誤解三：以為自閉癥是由于爸爸媽媽不稱職形成的

自閉癥從前被以為是由所謂“冰箱媽媽 ”形成的。這種理論把兒童自閉癥的職責(zé)歸咎于母親給子女們的關(guān)懷和愛(ài)太少。這種理論雖然早已被推翻并且沒(méi)有任何依據(jù)，但它好像依然時(shí)不時(shí)地以各種形式呈現(xiàn)來(lái)發(fā)泄心情和歸咎職責(zé)。

當(dāng)孩子被確診為自閉癥今后，許多爸爸媽媽會(huì)有自責(zé)的心情，總置疑是由于自己在對(duì)孩子的教養(yǎng)辦法上犯了什么過(guò)錯(cuò)，比方把孩子交給老一輩撫育，而老一輩性情又很內(nèi)向；或許作業(yè)太忙，沒(méi)時(shí)刻陪孩子玩等等。

本相：自閉癥是一種大腦開(kāi)展妨礙，而非爸爸媽媽教養(yǎng)辦法所發(fā)生的成果。

許多的科研數(shù)據(jù)都現(xiàn)已證明，自閉癥是一個(gè)生理問(wèn)題，與爸爸媽媽的教養(yǎng)辦法沒(méi)有直接關(guān)系。由于其大腦某些區(qū)域的神經(jīng)連經(jīng)過(guò)度或缺少，不能發(fā)揮正常的功用，然后導(dǎo)致自閉癥人士神經(jīng)體系的信息處理才能終身遭到妨礙，使得他們無(wú)法取得有質(zhì)量的正常日子。尊重科學(xué)，尊重事實(shí)，才有利于社會(huì)大眾對(duì)自閉癥的正確知道，有利于對(duì)自閉癥患者采納正確的干涉教育辦法。

誤解四：以為孩子長(zhǎng)大今后就不會(huì)自閉了

你或許常常會(huì)聽(tīng)別人，乃至有的醫(yī)師說(shuō)，“ 孩子長(zhǎng)大就會(huì)好的 ”。這樣的話假如是出于安慰尚能夠了解，假如是出于專業(yè)判別則是不負(fù)職責(zé)。

本相：張望和等候只會(huì)使你失掉為孩子及時(shí)進(jìn)行干涉治療名貴的時(shí)刻，恢復(fù)干涉越早開(kāi)端越好。

事實(shí)上，很少有人比你更了解你的孩子，假如你對(duì)他的開(kāi)展情況十分憂慮，你最好當(dāng)即尋求自閉癥專業(yè)人士的咨詢和協(xié)助。兒童期是恢復(fù)干涉的黃金時(shí)期，對(duì)家庭乃至社會(huì)開(kāi)展都有著重要的含義。

誤解五：以為自閉癥兒童沒(méi)有情感

在許多情況下，他們的心情以一種與其年紀(jì)不相稱的、不恰當(dāng)?shù)男袨檗k法表達(dá)出來(lái)，而不是真實(shí)缺少愛(ài)情。

本相：他們相同有情感，能夠感知?jiǎng)e人對(duì)自己的心情，對(duì)常常見(jiàn)面的更樂(lè)意接近。

自閉癥兒童和一般兒童相同都有情感，但他們的問(wèn)題是不太了解別人的感觸，或許無(wú)法把自己的情感用恰當(dāng)?shù)霓k法表達(dá)出來(lái)。他們的問(wèn)題不是缺少愛(ài)情，而是他們分不清楚人們之間的社會(huì)關(guān)系，不知道怎樣用適當(dāng)?shù)氐霓k法在不同的場(chǎng)合表達(dá)自己的愛(ài)情。

誤解六：以為自閉癥兒童都是某范疇的“天才”

雖然一些天才有或許體現(xiàn)出自閉癥或許亞斯伯格癥的某些特色。但在實(shí)際中，只需很小一部分自閉癥兒童在數(shù)學(xué)、音樂(lè)、回憶、日歷、或科技范疇有逾越常人的體現(xiàn)。

本相：絕大多數(shù)自閉癥兒童并不具有這些才能，他們和正常人相同，乃至更需求后天的教育和引導(dǎo)。

國(guó)內(nèi)外研討標(biāo)明，50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺點(diǎn)（智商小于50），25%為輕度智力缺點(diǎn)（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），每個(gè)自閉癥人士的程度都或許不同。而一個(gè)重度患者由于前期干涉，家庭和相關(guān)教育者的了解寬恕和恰當(dāng)?shù)闹魏蛥f(xié)助，在一段時(shí)期后其所需的協(xié)助變得不那么高強(qiáng)度了，程度也可所以輕度的。

誤解七：以為自閉癥兒童不會(huì)說(shuō)話

許多自閉癥孩子存在言語(yǔ)功用的妨礙，的確有少部分成年后依然無(wú)法說(shuō)話，經(jīng)過(guò)其他辦法交流。

本相：大部分自閉癥兒童終究能學(xué)會(huì)言語(yǔ)，僅僅把握言語(yǔ)的時(shí)刻晚于正常兒童。

自閉癥是一個(gè)譜系。這個(gè)譜系包含了從徹底沒(méi)有言語(yǔ)才能到具有適當(dāng)雜亂的言語(yǔ)才能。亞斯伯格癥的兒童不只言語(yǔ)發(fā)育沒(méi)有滯后，有些還能夠運(yùn)用逾越他們年紀(jì)階段的學(xué)究式言語(yǔ)。

據(jù)Cogn Behav Neurol 2009年的一項(xiàng)陳述，他們對(duì)78個(gè)自閉癥患兒進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)年的盯梢研討，成果發(fā)現(xiàn)72%的孩子在5-6歲把握了言語(yǔ)，其他28%也在13歲之前學(xué)會(huì)了言語(yǔ)。即便有些孩子經(jīng)過(guò)干涉后依然言語(yǔ)滯后，他們也徹底能夠經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)如手語(yǔ)、圖片交流體系、對(duì)話板等功用性交流辦法來(lái)把握交流技巧。

誤解八：以為經(jīng)過(guò)藥物治療，自閉癥能夠治好

雖然醫(yī)師有時(shí)分會(huì)運(yùn)用一些藥物，但藥物僅僅針對(duì)某些癥狀，比方焦慮、多動(dòng)行為、重復(fù)刻板行為、激動(dòng)攻擊行為、胃口和睡覺(jué)妨礙等。

本相：關(guān)于自閉癥的中心癥狀，任何藥物都幾乎沒(méi)有用果。

到目前為止還沒(méi)有藥物能夠讓自閉癥兒童從根本上徹底地恢復(fù)。其實(shí)，自閉癥更像是孩子身上共同的一部分，你所需求的首先是了解和承受他，依據(jù)孩子的專長(zhǎng)找出一些辦法活躍地加以引導(dǎo)，盡或許地給他們發(fā)明一個(gè)寬松和愛(ài)的環(huán)境。

誤解九：以為一旦逾越必定年紀(jì)，再進(jìn)行干涉含義就不大了

有些家長(zhǎng)片面的了解，“黃金干涉期”是孩子前進(jìn)最快的時(shí)分，過(guò)了這個(gè)機(jī)遇，干涉就沒(méi)用了。

本相：自閉癥干涉更像一個(gè)馬拉松，鍥而不舍更能出成果。

實(shí)際上關(guān)于任何人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是一個(gè)終身的進(jìn)程，任何時(shí)分開(kāi)端學(xué)習(xí)都是有利的。自閉癥孩子也不破例，咱們供認(rèn)越早開(kāi)端干涉對(duì)孩子越好，但并不意味著錯(cuò)失那個(gè)時(shí)刻就不需求干涉，事實(shí)證明，一些在七八歲之前還沒(méi)有開(kāi)端說(shuō)話的孩子，經(jīng)過(guò)干涉今后依然能夠開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)分孩子的前進(jìn)不太顯著，有時(shí)分孩子乃至還或許呈現(xiàn)后退，可是只需持之以恒，他們都能夠不斷地逾越自己。

誤解十：自閉癥兒童是無(wú)法上學(xué)的

常?？吹阶蚤]癥兒童被勸退乃至遭受其他家長(zhǎng)聯(lián)名抵抗的新聞，由于自閉癥的妨礙，或許影響到其他同學(xué)，因而以為他們不能夠上學(xué)。

本相：才能到達(dá)必定要求，自閉癥孩子是能夠進(jìn)入校園就讀的。

經(jīng)過(guò)練習(xí)，部分自閉癥患兒具有心情操控、日子自理、交流等根本才能，是能夠進(jìn)入正常校園就讀的。且交融教育不只需利于進(jìn)步妨礙兒童少年承受教育，更有利于協(xié)助“一般兒童與妨礙兒童互相了解、互相協(xié)助、共同進(jìn)步”。

一些自閉癥孩子也能夠挑選進(jìn)入特別校園，持續(xù)承受教育，相同有利于他們的生長(zhǎng)。

誤解十一：自閉癥人士只能成為社會(huì)和家庭的擔(dān)負(fù)

由于過(guò)火輕視自閉癥人士的才能，沒(méi)有及時(shí)給予恢復(fù)干涉，或許僅僅把他們關(guān)閉在家里，以為他們只能這樣日子了。

本相：經(jīng)過(guò)練習(xí)、給予自閉癥人士時(shí)機(jī)，他們徹底有期望經(jīng)過(guò)勞作發(fā)明價(jià)值。

這是十分負(fù)面的、極端不友善的主意，事實(shí)上經(jīng)過(guò)這些年家長(zhǎng)和重視自閉癥人士的探究，現(xiàn)已有越來(lái)愈多的大齡自閉癥人士有時(shí)機(jī)走上合適他們的作業(yè)崗位，如《心智年紀(jì)只需7歲的他們，是怎么撐起一家洗車行的？》、《真期望自閉癥孩子都能找到這樣一份作業(yè)！》《憑什么大齡自閉癥只能待在家里，他們能做的遠(yuǎn)比你知道的還要多！》文中所述，他們的自理之路還有許多或許。

除少數(shù)重度患者以外，大部分自閉癥患者經(jīng)過(guò)練習(xí)心情辦理、日子自理和作業(yè)練習(xí)，是十分有或許去從事一些作業(yè)。也由于這樣的時(shí)機(jī)來(lái)之不易，他們乃至比一般人愈加仔細(xì)、愈加愛(ài)惜簡(jiǎn)略的作業(yè)時(shí)機(jī)。

圖片來(lái)歷：人人視頻

修改：小C

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

大眾號(hào)行將全新改版

為了今后快速找到恩啟

請(qǐng)趕快星標(biāo)“恩啟特教渠道”吧

你 可 能 想 了 解

（點(diǎn)擊關(guān)鍵字即可獲?。?/p>

恩啟，讓恢復(fù)更有用！

點(diǎn)擊“閱覽原文”，下載“恩啟社區(qū)APP”-孤獨(dú)癥行業(yè)資訊渠道