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13歲的少女為何會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)癥

更新日期:2021-09-19 00:32:03  來(lái)源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀導(dǎo)讀:您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來(lái)越差?兒童青少年各類成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里,希望在這里找到適合您的教育方法......學(xué)生厭學(xué)癥增多。臨近開(kāi)學(xué),有的孩子卻是提到上學(xué)就感覺(jué)渾身難受,出現(xiàn)肚子疼、出汗、失眠等癥狀,...

導(dǎo)讀:您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來(lái)越差?兒童青少年各類成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里,希望在這里找到適合您的教育方法......

學(xué)生厭學(xué)癥增多。臨近開(kāi)學(xué),有的孩子卻是提到上學(xué)就感覺(jué)渾身難受,出現(xiàn)肚子疼、出汗、失眠等癥狀,做檢查卻沒(méi)有客觀指標(biāo)說(shuō)明身體有問(wèn)題。

從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?;加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、學(xué)習(xí)目的不明確,甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校,嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。可怕的是,就診學(xué)生多是嚴(yán)重的厭學(xué)癥患者,癥狀多為“心情郁悶、有睡眠障礙、回避與人打交道,甚至行為失調(diào)”。孩子為什么厭學(xué)?原因很多,除了孩子自身,家長(zhǎng)、學(xué)校及老師也有著不可推卸的責(zé)任。

從學(xué)生自身來(lái)說(shuō),深受應(yīng)試教育的高壓、片面升學(xué)率的威逼、心理負(fù)擔(dān)的困擾,根本就享受不到任何學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的所謂“差生”,長(zhǎng)時(shí)間在社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視中度日,生活中無(wú)人能關(guān)懷、學(xué)習(xí)上也無(wú)人能理解,更是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,日復(fù)一日逐漸形成自己是學(xué)不好的“差生”等觀念,缺乏必要的信心和勇氣,以至于很快就患上了厭學(xué)癥。

從學(xué)校教育來(lái)看,陳舊刻板的教材、等級(jí)井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分,以及教材深、難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高,多數(shù)學(xué)生往往聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、吃不透、不達(dá)標(biāo)。在這里,教育的規(guī)律全然得不到體現(xiàn),極大地打擊了學(xué)生的自尊和信心。而教師枯燥乏味的講解,以及不近人情的嚴(yán)苛要求,讓學(xué)生疲于應(yīng)付、無(wú)力旁顧,更是嚴(yán)重地打擊了其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在美好理想和嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈撞擊中,學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自然蕩然無(wú)存,又焉有不厭學(xué)之理?

至于某些望子成龍的家長(zhǎng),在教育孩子方面更是無(wú)所不用其極,急功近利、好勝虛榮、目光短淺,想當(dāng)然地將孩子良好的成績(jī)當(dāng)作自己炫耀的資本,卻絲毫不去顧及過(guò)度的期待,剝奪了孩子自由成長(zhǎng)的空間,會(huì)對(duì)孩子造成難以估量的損害。當(dāng)然,家長(zhǎng)如此這般的作為,是和社會(huì)就業(yè)觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開(kāi)的。

要解決無(wú)孔不入的厭學(xué)癥,最好辦法就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、天天向上,讓學(xué)生以積極的心態(tài)找到快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué),進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事業(yè),而非痛苦的累贅。而要實(shí)現(xiàn)這些,首先必須做到以下三點(diǎn)。

一是作為學(xué)生來(lái)說(shuō),要調(diào)整好心態(tài),要有自信心,要以堅(jiān)毅的性格、樂(lè)觀的處世態(tài)度為學(xué)處世,堅(jiān)信付出必有收獲。二是從學(xué)校方面來(lái)說(shuō),要確立學(xué)生的主體地位,要了解學(xué)生、研究學(xué)生,挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求,激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師,要努力增強(qiáng)自身素質(zhì)、提高上課水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和支撐。三是家長(zhǎng)也要改變育子觀念,要多和孩子溝通交流,要正確估價(jià)孩子實(shí)力,要注意孩子的性格養(yǎng)成,不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo),同時(shí)注意查問(wèn)題、不遷就,有情況要馬上找心理醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)和治療,否則,可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理癥狀加重。

誠(chéng)能如是,則孩子的厭學(xué)癥必將蕩然無(wú)存,則學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生澎湃的學(xué)習(xí)激情,則根本不用擔(dān)心他們會(huì)學(xué)不好或一事無(wú)成。需要指出的是,這些只是就事論事基礎(chǔ)上的“對(duì)癥下藥”,要徹底遏制“厭學(xué)”的根源,還必須從根本上改造目前的應(yīng)試教育體制,必須將素質(zhì)教育的推廣落到實(shí)處,要讓教育成為大眾的、科學(xué)的、快樂(lè)的科學(xué)教育,以便讓青少年一代沐浴改革的春風(fēng)健康成長(zhǎng)。

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