文|小樓老師心理課來(lái)源|小樓老師心理課(ID:xiaolouxinli)小孩成長(zhǎng)的壹些信號(hào),常常會(huì)被誤認(rèn)為是“問(wèn)題行為”。這些誤會(huì)很可能會(huì)讓父母錯(cuò)失正面引導(dǎo)小孩的機(jī)會(huì)。01搞破壞很多小孩到壹?xì)q左右,會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)壹些讓父母匪夷所思的“破壞”行為。比如把所有抽紙都從紙盒里抽出來(lái),扔?xùn)|" />
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文|小樓老師心理課
來(lái)源|小樓老師心理課(ID:xiaolouxinli)
小孩成長(zhǎng)的壹些信號(hào),常常會(huì)被誤認(rèn)為是“問(wèn)題行為”。
這些誤會(huì)很可能會(huì)讓父母錯(cuò)失正面引導(dǎo)小孩的機(jī)會(huì)。
01
很多小孩到壹?xì)q左右,會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)壹些讓父母匪夷所思的“破壞”行為。
比如把所有抽紙都從紙盒里抽出來(lái),扔?xùn)|西制造噪音,將所有盒子、柜子門(mén)都打開(kāi),想將手伸進(jìn)插座……
當(dāng)小孩身體運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候,他們的認(rèn)知能力會(huì)大幅提高。
在這個(gè)階段,小孩會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)周圍的事物。
這個(gè)階段的每個(gè)動(dòng)作,對(duì)他們來(lái)說(shuō)都具有意義。
他們什么都想要親自摸壹摸,打開(kāi)來(lái)看,摔打壹下,用自己的眼睛去看,用自己的身體去了解這件物品。
但這些行為常會(huì)被父母誤會(huì)是“沒(méi)規(guī)矩”,因?yàn)橛悬c(diǎn)像在搞破壞。
02
當(dāng)小孩會(huì)說(shuō)話以后,他們看見(jiàn)自己感興趣的東西會(huì)急切想讓媽媽、爸爸去看。
這種讓父母配合自己指示的行為,是小孩想要了解更多事物的信號(hào),
在小孩不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,就可能已經(jīng)表現(xiàn)出了這種能力。
他們可能會(huì)“咿咿吖吖”指著壹件東西,努力引起父母的注意。
在這個(gè)時(shí)候,小孩發(fā)展出了“興趣”和“好奇心”,想要了解更多。
這時(shí)父母可以順著小孩的“指示”,告訴他多壹點(diǎn)相關(guān)信息。
比如,如果小孩指著壹朵花發(fā)出“啊啊”的聲音,父母可以清晰地告訴小孩“這是花”,讓他知道正確的名稱。
甚至可以抱著小孩走到花前面,讓他摸壹摸,聞壹聞,告訴他顏色和氣味。
有時(shí)小孩會(huì)很急迫,不用手指,而是拉扯父母衣服來(lái)引起注意。
這時(shí)父母不要焦急,看看小孩是想表達(dá)什么,可以將小孩帶到他想了解的物品前。
03
此時(shí)小孩玩耍時(shí),會(huì)旁若無(wú)人沉浸在自己世界中,不想和別人說(shuō)話,也不想被打擾。
父母可以讓小孩自己玩耍,思考,當(dāng)小孩需要父母的時(shí)候他們就會(huì)主動(dòng)呼喊父母。
剛開(kāi)始小孩可能獨(dú)自玩耍幾分鐘,漸漸延長(zhǎng)到十來(lái)分鐘,貳十分鐘……
在不受干擾的情況下,小孩集中注意力的時(shí)間就會(huì)壹點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)。
04
大概到小孩3歲的時(shí)候,與自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情緒會(huì)發(fā)展出來(lái),比如羞愧,尷尬,內(nèi)疚,驕傲等等。
壹旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)的地方被別人發(fā)現(xiàn)了,他們很容易感到羞愧。
而嘗嘗被過(guò)度表?yè)P(yáng)的小孩,會(huì)驕傲自大。
所以3歲以后,父母要善于覺(jué)察小孩羞愧、尷尬、自滿等情緒,對(duì)小孩的評(píng)價(jià)要盡量客觀,幫助他們更加“準(zhǔn)確”的評(píng)價(jià)自我。
做得好的地方,父母完全可以給予贊揚(yáng),讓小孩感到自豪,會(huì)更有信心。
錯(cuò)誤的行為,應(yīng)該制止,甚至可以用“隔離計(jì)時(shí)”這種方法以示懲戒。
05
當(dāng)小孩漸漸長(zhǎng)大,他們會(huì)想要做越來(lái)越多的事情,而且越來(lái)越有自己的主張。
但他們現(xiàn)有的能力,可能跟不上他們“想做的事”。
大概在4歲左右,有些父母會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩變得很“任性”。
他們會(huì)不斷表達(dá)自己的負(fù)面情緒,讓周圍的人都不快樂(lè)。
或者鉆牛角尖壹般,壹直用自己知道的有限辦法解決問(wèn)題,不知變通。
說(shuō)明他們已經(jīng)能覺(jué)察到自己生活中“不如意”的方面,并且特別想要自己去解決。
唯壹的問(wèn)題是,他們“解決問(wèn)題”能力有限。
此時(shí)如果父母沒(méi)有覺(jué)察到這壹點(diǎn),很容易會(huì)批評(píng)小孩。
上壹點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)到,小孩常常依賴外部評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
只有批評(píng)沒(méi)有建議,會(huì)讓小孩自我評(píng)價(jià)越來(lái)越低,漸漸喪失想要自己解決問(wèn)題的渴望。
建議最好是有幾種選擇,這些選擇既是告訴了小孩好幾種解決辦法,又能引導(dǎo)小孩去思考哪些辦法最適合自己。
-TheEnd-
本文轉(zhuǎn)載自「小樓老師心理課」(ID:xiaolouxinli)。讓心理學(xué)成為壹種生活方式。