少年心理咨詢(xún)醫(yī)院：四年級(jí)孩子成績(jī)退步怎么辦

孩子在之前的時(shí)分成果還可以，怎樣到了四年級(jí)孩子的成果就下滑了，孩子是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)嗎?孩子到四年級(jí)學(xué)習(xí)的難度有所添加，孩子的學(xué)習(xí)壓力也變大了，所以說(shuō)孩子的成果就不會(huì)那么好，那么，孩子的成果該怎樣彌補(bǔ)，這就需求家長(zhǎng)穩(wěn)重考慮了。

四年級(jí)孩子成果差怎樣彌補(bǔ)

1、家長(zhǎng)要適量的給孩子添加學(xué)習(xí)內(nèi)容。俗話說(shuō)“游刃有余”，任何新常識(shí)的把握都需求許多的操練，假如孩子的作業(yè)特別多，只需教導(dǎo)孩子把作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)地完結(jié)就可以了，假如孩子的作業(yè)比較少，可以適量添加孩子操練的內(nèi)容，比方:每天做5道計(jì)算題，2道應(yīng)用題，每天做一篇閱覽了解。

2、家長(zhǎng)要協(xié)助孩子查漏補(bǔ)缺。孩子成果差，就要多整理常識(shí)，看看哪些常識(shí)點(diǎn)不會(huì)，先補(bǔ)上，然后再看看孩子是否有大意、落題等狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的操練，趁著孩子年級(jí)不高，從速?gòu)浹a(bǔ)，可是千萬(wàn)別超前講，超前講關(guān)于成果差的學(xué)生只要害處沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。

3、家長(zhǎng)要擬定合適孩子的學(xué)習(xí)方案。依據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，擬定合適孩子的學(xué)習(xí)方案，輔導(dǎo)孩子每天做一些操練，例如每天操練根本的口算，每天要求孩子依照學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)，作業(yè)不做完不可以玩游戲，在幾點(diǎn)可以玩，在什么時(shí)分要寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)都要在方案里規(guī)定好，這樣孩子才會(huì)學(xué)習(xí)有規(guī)劃。

4、家長(zhǎng)要和孩子談?wù)勑?。作為家長(zhǎng)，可以和孩子進(jìn)行一次說(shuō)話，和孩子一起找出成果欠好的原因，這樣一方面告知孩子，家長(zhǎng)注重你的學(xué)習(xí)成果，一方面可以加深對(duì)孩子的了解，為找到處理辦法打下根底。

四年級(jí)孩子為什么成果差

1、孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏。當(dāng)孩子進(jìn)入四年級(jí)后，不只運(yùn)動(dòng)量大大添加，學(xué)習(xí)壓力也跟著課業(yè)難度的添加而驟增，導(dǎo)致了孩子文娛、訓(xùn)練時(shí)間開(kāi)端削減，久而久之，不少學(xué)生開(kāi)端對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭惡心情和疲乏感，若此刻沒(méi)有找到正確的宣泄心情的途徑，學(xué)生就會(huì)變得浮躁不結(jié)壯。

2、孩子上課沒(méi)有專(zhuān)注聽(tīng)課。四年級(jí)講堂的容量添加了，假如沒(méi)有上課專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)氣，課上把握的常識(shí)就很少，四年級(jí)對(duì)閱覽的要求高了，沒(méi)有閱覽的習(xí)氣，堆集就少了，做閱覽了解的才能就弱了，所以孩子要養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)氣。

3、孩子對(duì)爸爸媽媽過(guò)度依靠，沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立考慮的才能。低年級(jí)的課程相對(duì)簡(jiǎn)略一些，可是中年級(jí)的課程，或許就會(huì)添加一個(gè)難度，許多爸爸媽媽喜愛(ài)替孩子做決議，持久下去，孩子對(duì)家長(zhǎng)的依靠程度就會(huì)添加，面臨課程難度添加的常識(shí)，很難有獨(dú)立考慮的才能。

家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)氣

1、家長(zhǎng)要一馬當(dāng)先。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)對(duì)孩子發(fā)生耳濡目染的影響，所以，一馬當(dāng)先才是教育孩子的最佳方法，家長(zhǎng)在幫孩子養(yǎng)成好習(xí)氣的一起，家長(zhǎng)要時(shí)間提示自己有必要一馬當(dāng)先，給孩子建立學(xué)習(xí)的典范。

2、培育孩子的自我管理、自我教育的才能。家長(zhǎng)想讓孩子可以生長(zhǎng)的滿足獨(dú)立、優(yōu)異，那么孩子就有必要具有杰出的習(xí)氣，具有自我管理、自我教育的才能。