北京青少年看心理醫(yī)生哪里好：孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)不上學(xué)怎么辦

部分孩子自制力較差，往常又是被爸爸媽媽捧在掌心里教育的，當(dāng)孩子作業(yè)呈現(xiàn)沒(méi)寫(xiě)完的現(xiàn)象時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)寫(xiě)的時(shí)分教師肯定會(huì)批判，所以不敢去校園，這樣的狀況在生活中是很常見(jiàn)的。下面共享些孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)不上學(xué)家長(zhǎng)的處理辦法，期望對(duì)我們能有所協(xié)助。

孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)不上學(xué)怎么辦

1、告知孩子學(xué)習(xí)意圖。就像上班相同，大人偶然也會(huì)發(fā)生不必上班就好了的主意，更何況孩子呢，再說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)使命大都很重，所以爸爸媽媽更要了解孩子，與孩子說(shuō)話時(shí)，盡量與孩子站在一個(gè)相等的角度上，不要一味責(zé)備孩子，而是應(yīng)該正確引導(dǎo)，告知孩子學(xué)習(xí)的意圖是什么，學(xué)習(xí)不是為了任何人，而是為了孩子自己將來(lái)能愈加輕松優(yōu)異。

2、陪孩子一同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是單調(diào)、庸俗的。孩子們只對(duì)風(fēng)趣的東西感愛(ài)好，所以，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由蠈W(xué)初期的階段，一定要陪孩子一同學(xué)習(xí)、一同寫(xiě)作業(yè)，盡或許發(fā)揮聯(lián)想、想想，讓學(xué)習(xí)和作業(yè)變得風(fēng)愛(ài)好，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的愛(ài)好，他們就有了耐性和熱心，有了這些，他們自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)才會(huì)成為或許。

3、要鎮(zhèn)定處理，正面教育。不要由于孩子常常不做作業(yè)就過(guò)分責(zé)備，責(zé)罰他不只杯水車(chē)薪，并且也簡(jiǎn)單導(dǎo)致不良后果。爸爸媽媽需求想辦法加強(qiáng)督促檢查，讓孩子課堂上專(zhuān)注聽(tīng)講。有才干的家長(zhǎng)課后能夠伴隨孩子溫習(xí)課堂上所學(xué)常識(shí)和技術(shù)，并輔導(dǎo)他認(rèn)真完成作業(yè)。

4、在生活中，正確引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成趣味，培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞和欣賞是很有用的。比方完成了作業(yè)答應(yīng)孩子更多時(shí)刻的游玩。和孩子達(dá)成協(xié)議：答應(yīng)孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)，有意識(shí)的去培育孩子的自控力。

孩子不想上學(xué)怎么辦

1、了解原因。首先要了解清楚孩子發(fā)生這種主意的原因，看孩子是與同學(xué)共處的不愉快了，仍是學(xué)習(xí)跟不上太費(fèi)勁，或許僅僅單純的作業(yè)太多，讓孩子感到疲乏。只要弄清楚了孩子不想上學(xué)的原因，爸爸媽媽才干對(duì)癥下藥，好好的開(kāi)解孩子，從頭激起孩子的上學(xué)愛(ài)好。

2、不要打罵孩子。切忌孩子一說(shuō)出來(lái)不想上學(xué)，爸爸媽媽就開(kāi)端著手，或許把孩子批判的一無(wú)可取，要知道爸爸媽媽這樣做不只會(huì)與孩子之間的間隔越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子完全失掉與爸爸媽媽溝通的愿望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來(lái)越討厭，所以爸爸媽媽面臨這種狀況一定要先確保自己具有一個(gè)杰出的心態(tài)。

3、與教師溝通。除此以外，光聽(tīng)孩子的一面之詞是不可的，由于孩子或許會(huì)隱秘一些工作，所以爸爸媽媽無(wú)妨與孩子的教師溝通一下，看孩子是否在校園中遇到了什么工作，只要完全翻開(kāi)孩子的心結(jié)，才干讓孩子重燃學(xué)習(xí)的熱心。

孩子為什么躲避上學(xué)

1、躲避學(xué)習(xí)。不想上學(xué)，不愿意面臨作業(yè)，不愿意面臨校園。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，他在校園里會(huì)感到很為難。所以他就生出許多主意，回家跟爸爸媽媽商議，我不想上學(xué)了，其實(shí)上學(xué)也沒(méi)啥出路，還不如去打工，然后我去干活，或許是爽性生病了。

2、便是特性。特性孤僻、自卑的孩子，總覺(jué)得我們不喜歡我，覺(jué)得自己沒(méi)價(jià)值，覺(jué)得自己沒(méi)有用。孩子自卑和自負(fù)都會(huì)導(dǎo)致不合群，導(dǎo)致方枘圓鑿，不能適應(yīng)。

3、人際聯(lián)系欠好的孩子。師生聯(lián)系欠好。比方在校園里和教師“杠”起來(lái)了。有的學(xué)生便是和校園里某一個(gè)科的教師吵了一架，教師或許做的行為不妥，或許教師也不覺(jué)得自己行為不妥。

爸爸媽媽聯(lián)系或許親子聯(lián)系緊張。比方爸爸媽媽親常常吵架，兩口子吵得雜亂無(wú)章的，孩子覺(jué)得很煩，沒(méi)有心思上學(xué)了?；蛟S孩子跟爸爸媽媽的聯(lián)系欠好，就會(huì)導(dǎo)致他的躲避、不上學(xué)。