青少年心理疏導(dǎo)咨詢平臺(tái)：三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)特別差怎么辦

三年級(jí)是許多孩子成果的分水嶺，在這個(gè)階段，假如孩子能夠掌握住正確的學(xué)習(xí)辦法，好好學(xué)習(xí)，那成果就會(huì)隨之前進(jìn)，反之，孩子的學(xué)習(xí)成果就會(huì)越來越差，尤其是數(shù)學(xué)科目?？墒羌议L(zhǎng)要想?yún)f(xié)助孩子把成果前進(jìn)上去，就必須先找出原因，然后再做出引導(dǎo)。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成果下降原因

1、難度加深。當(dāng)孩子更上一層樓時(shí)，遇到的困難就會(huì)加大。學(xué)習(xí)也是相同的，當(dāng)經(jīng)歷過加減乘除之后，還會(huì)有求體積面積，線性規(guī)劃等等，這些都會(huì)一步步的加大難度，檢測(cè)著孩子。假如孩子在一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不到位，就會(huì)導(dǎo)致后邊的常識(shí)吸收不盡，成果也會(huì)起浮大。

2、根底不厚實(shí)。信任許多家長(zhǎng)會(huì)在期末成果單上看到教師點(diǎn)評(píng)，“該學(xué)生根底不太厚實(shí)”之類的評(píng)語，就意味著孩子是聰明的，可是關(guān)于許多根底常識(shí)不能徹底掌握，一部分很熟悉，一部分很生疏，達(dá)不到整體作用，就會(huì)構(gòu)成根底題丟分。而在三年級(jí)便是一個(gè)孩子打根底的階段，假如根底常識(shí)不能掌握住，之后的成果是會(huì)有很大的距離的。

3、教學(xué)內(nèi)容逐漸變得籠統(tǒng)雜亂。進(jìn)入三年級(jí)，數(shù)學(xué)課程依然以核算為根底，但參加更多的使用問題，一起調(diào)查學(xué)生處理歸納問題的才干。與一二年級(jí)數(shù)學(xué)題經(jīng)過一步核算即可得出成果不同，三年級(jí)數(shù)學(xué)問題變得愈加籠統(tǒng)。

該階段重在培育學(xué)生的理解才干、歸納核算才干及解題思路，一般一個(gè)問題需求拆分為幾步才干算出終究成果。正因?yàn)殡y度進(jìn)步，許多學(xué)生邏輯思維才干沒有建立起來，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果不可抱負(fù)。

4、幾許常識(shí)的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生空間才干有了更高的要求。三年級(jí)開端，學(xué)生會(huì)接觸到根底的圖形問題，如求面積和周長(zhǎng)。這一部分常識(shí)關(guān)于一些空間幻想才干不可的同學(xué)就發(fā)生了巨大的影響，導(dǎo)致成果下降。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成果欠好家長(zhǎng)怎樣辦

1、學(xué)會(huì)鼓舞孩子。許多爸爸媽媽看到孩子成果下降后，榜首反響便是想著怎樣賞罰孩子，叱罵孩子不聽課、笨等等，這不只會(huì)導(dǎo)致孩子心里受傷、還會(huì)讓孩子發(fā)生厭學(xué)心思。所以作為教師、家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)鼓舞孩子持續(xù)盡力，糾正過錯(cuò)，承繼長(zhǎng)處，持續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的決心。根底單薄的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，往往會(huì)失掉自傲，對(duì)自己絕望，厭惡學(xué)數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)們要經(jīng)過語言和舉動(dòng)的鼓勵(lì)。消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心思，并在生活中把數(shù)學(xué)問題興趣化，使孩子領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的可參加性。

3、往常操練中培育答題標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)能夠檢查在往常稍長(zhǎng)一段時(shí)刻的作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)中，孩子有沒有被教師能糾正答題標(biāo)準(zhǔn)問題，有沒有前進(jìn)。假如沒有前進(jìn)，則需求提示催促。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法

1、練。核算是根底，完結(jié)一道數(shù)學(xué)題有60%的時(shí)刻是花在核算上的，那么核算的熟練度和準(zhǔn)確率顯得尤為重要。家長(zhǎng)為了前進(jìn)孩子的口算速度，主張很多操練，多重視孩子做錯(cuò)的題，構(gòu)成錯(cuò)題集。做到有錯(cuò)必糾，有的放矢。

2、講。每周至少講1道題，讓孩子當(dāng)小教師，給家長(zhǎng)講課。學(xué)生做對(duì)一道題肯定不如能講理解一道題。一個(gè)學(xué)生能把標(biāo)題講理解了，闡明這個(gè)孩子真實(shí)理解了這個(gè)標(biāo)題。

3、總結(jié)。要讓學(xué)生總結(jié)一些數(shù)學(xué)經(jīng)典題型，總結(jié)這類題型的解題思路，會(huì)依據(jù)這些經(jīng)典例題進(jìn)行觸類旁通。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己做題過程中的過錯(cuò)，經(jīng)過總結(jié)過錯(cuò)理解自己的單薄之處，這樣能真實(shí)做到有的放矢，查缺補(bǔ)漏。