15歲學(xué)生厭學(xué)該怎么開導(dǎo)[中學(xué)生心理輔導(dǎo)]

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郭老師：

您好!謝謝您的回復(fù)!

怎么說呢?先大概地說下我的家庭情況，我和孩子的父親關(guān)系一直不好。因為工作的關(guān)系，孩子的父親常在外喝酒，就因為這，婚后我一直不同意要孩子，我們是三個月之后才有了孩子的，這在我們這是極少的。

應(yīng)該說，我們兩是在完全不同的生活環(huán)境中長大的，婚后，倆人的矛盾相當(dāng)突出(我是這么認(rèn)為的)。

自認(rèn)為自己是個責(zé)任心較強(qiáng)的一個人，無論怎么說，結(jié)婚了，就要好好生活，就要擔(dān)起這生活的責(zé)任，不講互敬互愛，互相信任是最起碼的。尤其是有了孩子之后，這種心態(tài)更強(qiáng)烈了。沒想到我的這種豁達(dá)、寬容，竟使得他肆無忌憚地猜忌我。真的，那時只要一想到家，就有著無名的沉重感。

我說過，自認(rèn)為自己是個責(zé)任心較強(qiáng)的一個人，無論怎么著，教育孩子，培養(yǎng)孩子在我仍然是頭等大事。在幾次離婚不果的情況下，孩子高一時，我決定帶著孩子搬離那個家(事實上我們早就開始分居了)，如今我們已經(jīng)辦理了離婚協(xié)議，孩子知道。現(xiàn)在反思，也許是這個原因，當(dāng)初，我在教育孩子時肯定是心情浮躁。所以孩子從小在學(xué)習(xí)上，我就感到，他在學(xué)習(xí)時，心沉不下來，那時沒想到要在自己身上找原因，總是一味地責(zé)怪孩子，感覺自己很委屈，總是想法子一嚴(yán)再嚴(yán)。孩子也很委屈，他也知道家庭的狀況，不說急了，一般他不會跟我產(chǎn)生正面沖突。比如，小學(xué)的時候，他會在你罵他的時候，他會利用心算將題目給解決了;中學(xué)時有時也會這么做，但有時他會微閉著眼，用他自己的話說，你罵我我就睡覺;現(xiàn)在高中了，我就不怎么太敢說他，因為我一說，他就激動。另外，這孩子較懶惰，當(dāng)然這和我有關(guān)，從小在生活上我給予了無微不至的關(guān)心，一直到現(xiàn)在，生活上的事幾乎都由我保了，也想扳，可是想想都高三了，還是抓緊時間讓他學(xué)習(xí)吧。可是，我總是感到這孩子沒有完全在學(xué)習(xí)，他怕苦怕累自制力較差，從小我總是看著他，現(xiàn)在他在學(xué)習(xí)時，特反感我，學(xué)習(xí)時，不容許我在家，幾次月考都在500分左右，他學(xué)的是文科，說實話，他也確實是在搞，但是總是不能夠全身心地投入，自己的心還較高，無論如何本地學(xué)校不上。初六就要上晚自習(xí)了。郭老師，您說，我現(xiàn)在該怎么辦?是這樣聽之任之?

這位朋友：

您好!很理解你此時此刻的心情，也非常愿意與你共同探討有關(guān)孩子的教育問題。

從你所說的情況來看，首先我認(rèn)為你的孩子應(yīng)該是屬于能努力學(xué)習(xí)一類的孩子，同時也是屬于可以積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的孩子。這是因為作為高三的在校生，平常在學(xué)校他基本上是按照各學(xué)科老師的相關(guān)部署在學(xué)習(xí)，從他學(xué)習(xí)半情況來看，我認(rèn)為他是屬于能夠認(rèn)真執(zhí)行老師的安排及要求的孩子，也就是說他的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是不錯的，要不是效果不錯，500分左右的成績是很難保持的。

你說“現(xiàn)在他在學(xué)習(xí)時，特反感我，學(xué)習(xí)時，不容許我在家”這說明孩子是在按照自己的獨特方式進(jìn)行著學(xué)習(xí)和身心調(diào)節(jié)，對于這樣的孩子我們做父母的完全沒有必要過于嚴(yán)格看管，而應(yīng)該對孩子的行為給予積極的支持和鼓勵，否則，如果對孩子自我獨特的學(xué)習(xí)方式剝奪，一方面會引起孩子的反感，另一方面會使孩子陷入情緒紊亂之中而影響他自我有計劃有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這叫“得不償失”。

其次，你說“他也確實是在搞，但是總是不能夠全身心地投入”，我不知道你所說的全身心的投入學(xué)習(xí)是什么樣子?也不知道你所說的是不是犧牲吃飯和睡眠乃至身心調(diào)節(jié)的時間?在此我要說的是每一個孩子都有自己的學(xué)習(xí)計劃和方式方法，你的孩子很可能有屬于他自己的一套有效的學(xué)習(xí)方式和方法，所以我們所要做的是不要總是拿別人的孩子與自己的孩子做比較，也不要去管別人的孩子在看什么書、做什么題、學(xué)習(xí)到了幾點、成績考到了什么位置，也不要總是向孩子灌輸和推薦太多的參考資料和高考內(nèi)容等等，要讓孩子保持自我、把握自己，按自己的目標(biāo)走。這是因為每個人的需要不同、目標(biāo)不同，進(jìn)步發(fā)展的曲線也是不同的，只有孩子自己最了解自己的情況，所以讓孩子保持自我才是非常重要的。

再次，要經(jīng)常看到孩子的努力和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有進(jìn)步和閃光點的時候，要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和夸獎，這樣一方面可以讓孩子有成就感而越來越主動地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面通過我們的良性心理暗示更進(jìn)一步激發(fā)孩子向上追求的自信心。

最后，平時多關(guān)注孩子并和孩子平等聊天，讓孩子感覺父母是關(guān)注、關(guān)懷、支持、鼓勵和尊重他的，這樣就會使孩子有被重視、被關(guān)愛、被支持的心理滿足，這樣他就會以積極的心理和行為投入到文化課程的學(xué)習(xí)之中去的。

以上是一些個人意見和建議，你的朋友青少年心理咨詢師敬請你批評參考。

郭老師：

您好!首先謝謝您上次的點撥，今天吃晚飯的時候，兒子跟我談了他考試的困惑，要求我跟您說說，希望您幫他分析一下。

他說，他覺得他們班的前五名跟他相差不大，可為什么一到考試就和人家相差那么大?

兒子的眼神告訴我他很焦急，心中也很委屈。說實在的，我是看在眼里痛在心里，我跟他說，這說明你的提升空間還很大，你的歷史老師說，你的字太小了，改你的卷子有點吃力，這會不會影響你的成績?再者，你有沒有把你會做的全做對?兒子沒做聲，他說希望聽聽您的意見。——一位高三學(xué)生的家長

這位朋友：

您好!關(guān)于你和孩子的問題，我認(rèn)為是沒有明確高中階段考試的目的，那么高中階段考試的目的是什么呢?對于教師來講，高中階段考試的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的缺陷或漏洞，然后通過自我進(jìn)一步的總結(jié)和反思，找出針對性地改進(jìn)和提高的方法，進(jìn)而在今后的教育教學(xué)之中更好的加以運(yùn)用;對于學(xué)生來講，高中階段考試的目的是為了查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足(看看在哪些方面還不夠扎實，那些知識點還沒有掌握，做題是否符合規(guī)范等等)，然后進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)和提高;對于家長來講，高中階段考試的目的是為了幫助和引導(dǎo)孩子找出考試所暴露的問題，比如努力程度不夠，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題，不會科學(xué)用腦學(xué)習(xí)效率不高等等，然后誘導(dǎo)孩子自己了解自己→自己發(fā)現(xiàn)自己→自己肯定自己→自己超越自己。

到了高三，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的考試成績出現(xiàn)了下降的趨勢之后，首先，不要過分去關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，而是引導(dǎo)孩子恰如其分分析自己“考試成績下降”的原因，不僅要找出解決問題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點、有針對性的高效率學(xué)習(xí)。其次，在生活上多給孩子一些溫馨的關(guān)照，同時在言語和行動上要相信孩子，讓其自主、獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，用語言和行為告訴孩子：做最好的自己。只要你盡到了自己最大的努力，不管結(jié)果如何，我們做父母的不僅不會責(zé)怪你，而且還會貼心貼肺的理解你的。

到了高三，當(dāng)我們的考試成績出現(xiàn)了下降之后，首先我們要清楚高三的考試是暴露問題的考試，在考試中我們的問題暴露得越多，也就是說我們?nèi)媪私庾约?，查缺補(bǔ)漏的效果就越扎實，那么就意味著我們在高考中遇到問題的機(jī)率相對越來越少。如果高考中遇到問題的機(jī)率相對越來越少，那么您高考成功的機(jī)率就會相對變大。這是因為我們在高三的考試中把問題都出完了，高考場上怎么還能有問題出現(xiàn)呢?所以高三考試出問題，不僅有利于我們在下面的有效時間內(nèi)進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí)，而且還有利于我們高考成績的提高。所以我們應(yīng)該以愉悅和快樂的心情來對待這次出現(xiàn)的問題，并以切實的行動將其彌補(bǔ)之。

其次，絕大多數(shù)學(xué)校高三的考試都會排名次，要排名次就會有前后的起伏或波動，在這種情況之下，我們要具有的心態(tài)是“要跟自己比，莫與他人攀”，也就是審視自己考試所暴露的問題的原因——哪些方面的知識和技能不夠扎識，哪些方面的知識點還沒有掌握，答題是不是符合課本上所講的規(guī)范等等，不僅要找出解決問題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點、有針對性的復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到提高高考應(yīng)考能力的目的;同時拿出自己在考試中做錯的題，重新演練，在演練的過程中查找自己出問題的地方，對發(fā)現(xiàn)的問題及時弄明白，不留知識死角。這樣其實就是進(jìn)一步抓自己的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了薄弱環(huán)節(jié)就等于抓住了學(xué)習(xí)的重點。當(dāng)然通過針對性地復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，我們在高考之中成績得到有效的提高也就不在話下了。

最后，模擬考試的意義在于找出自己的“盲點”，以便我們及時復(fù)習(xí)和補(bǔ)救。從這個意義上講，高三有時沒有考出好成績，不僅對我們的學(xué)習(xí)無害，而且還對提高高考成績更加有利，這是因為某次考試的題目正好擊中了我們的知識“盲點”，只要我們從此時此刻起及時復(fù)習(xí)和補(bǔ)救，并把它扎實有效的彌補(bǔ)之，這不僅不會影響我們的高考，而且還會避免高考中會因此而失分;如果我們平時追求排名，而且次次都有好的成績，有時候很可能是考試的題目恰好漏過了我們的“盲點”。這樣的模擬考試對我們來說其實就是失去了暴露問題的意義，同時還會增長我們的盲目樂觀情緒，而在下面的學(xué)習(xí)過程中找不到針對性地復(fù)習(xí)策略，就很有可能在高考中吃虧。所以面對高三考試出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該慶幸自己在終點沖刺的這段時間內(nèi)找到了自己的“疑難雜癥”的關(guān)鍵點，并為自己集中突擊和解決考試中所暴露薄弱環(huán)節(jié)，使我們在高考前妥善解決它們，這樣我們就會在高考中把握勝局!

郭老師：

您好!謝謝您的回復(fù)!您的分析很對，記得兒子初中時數(shù)學(xué)一直都是最好的，而且在最后一次模擬考的時候還是滿分，結(jié)果中考時就是數(shù)學(xué)拉了后腿。再次表示感謝，我會正確處理這個問題了。祝周末愉快!