北京哪的青少年心理咨詢好：家庭教育中存在的問(wèn)題有哪些

家長(zhǎng)教育是人終身中最早的啟蒙教育，也是咱們終身都要閱歷的教育，它的影響或許會(huì)滲透到孩子的方方面面，家長(zhǎng)教育就像孩子生長(zhǎng)進(jìn)程中不行或缺的一塊柱石，一幢房子的鞏固與否，和它的柱石脫不了聯(lián)系，沒(méi)有結(jié)實(shí)的柱石，房子則會(huì)變得一觸即潰。

家長(zhǎng)教育中存在的問(wèn)題

1、教育方法不妥，許多爸爸媽媽望子成龍，盼女成鳳，在家長(zhǎng)教育進(jìn)程中一向延用老一輩的教育方法，即所謂的棍棒式教育，所運(yùn)用的教育方法往往是簡(jiǎn)略粗獷的，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子打罵，在此進(jìn)程中，有或許還會(huì)變成一些不行拯救的家庭悲慘劇。

2、缺少家庭氣氛，一些家庭特別是弱勢(shì)群體的家庭如農(nóng)人、農(nóng)人工、未作業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)貧困家庭的孩子日子水平低下，有的孩子缺少必要的學(xué)習(xí)條件，留守兒童、漂泊兒童現(xiàn)已成為社會(huì)問(wèn)題。

有的爸爸媽媽婚姻反常，單親、重組、隔代撫育和旁親監(jiān)護(hù)撫育孩子的數(shù)量加大；還有的爸爸媽媽因特性、收入等原因，吵架打鬧不止，缺少互敬互愛(ài)。家庭的不好和諧日子的動(dòng)亂讓未成年人連最少的安全感都沒(méi)有，有的孩子對(duì)爸爸媽媽失掉歸屬感、對(duì)家庭失掉決心。

3、過(guò)火依靠校園，許多家長(zhǎng)以為教育是校園、教師的作業(yè)，只關(guān)懷孩子的分?jǐn)?shù)，僅以孩子的分?jǐn)?shù)點(diǎn)評(píng)校園和教師，這根本便是拋棄家長(zhǎng)教育的體現(xiàn)。關(guān)于那些不直接參與知道進(jìn)程的心理要素，如愛(ài)好、毅力、情感、性情等方面的情商教育和道德品質(zhì)的培育，校園教育卻顯得蒼白無(wú)力，而家庭是培育孩子的榜首土壤。

4、對(duì)孩子希望過(guò)高，希望值過(guò)高，在大多數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍”的問(wèn)題上反映適當(dāng)杰出。所謂“成龍”、“成才”的概念，是指成為各級(jí)各類高檔專門(mén)人才，而不是指成為一般的工人、農(nóng)人。當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況已充沛暴露了這種指導(dǎo)思想的對(duì)立。

影響家長(zhǎng)教育的要素

1、常識(shí)的儲(chǔ)藏缺乏，爸爸媽媽要常常檢討家庭人才戰(zhàn)略的常識(shí)和才能儲(chǔ)藏是否正確時(shí)，一起還要常常檢討家庭人才戰(zhàn)略的常識(shí)和能量?jī)?chǔ)藏是否滿足，由于人們對(duì)現(xiàn)已把握的常識(shí)，假如長(zhǎng)時(shí)刻不必，就會(huì)忘記，并且還有許多常識(shí)或許現(xiàn)已被更新。

2、內(nèi)容方法是否合理，家長(zhǎng)教育方針，決議家長(zhǎng)教育內(nèi)容，即便擬定了自己的家庭人才戰(zhàn)略，教育內(nèi)容和方法也或許呈現(xiàn)誤差，爸爸媽媽在教育孩子時(shí)，一定要謹(jǐn)言慎行，由于爸爸媽媽的言行對(duì)孩子或許是“圣旨”，加上有些爸爸媽媽愛(ài)面子，不能自我糾錯(cuò)，就或許因自己的過(guò)錯(cuò)言行，讓家長(zhǎng)教育違背方向。

3、隔代教育是否處理好，隔代教育構(gòu)成的原因許多，或許是自己沒(méi)有哺育經(jīng)歷，祖輩樂(lè)意包攬孫輩的撫育。也或許是爸爸媽媽對(duì)哺育孩子沒(méi)有愛(ài)好，不樂(lè)意承當(dāng)職責(zé)。還或許是爸爸媽媽作業(yè)繁忙，沒(méi)有哺育孩子的時(shí)刻。爸爸媽媽假如撫躬自問(wèn)，深層次的原因，仍是哺育孩子的心理準(zhǔn)備缺乏和職責(zé)心不強(qiáng)。

家長(zhǎng)該怎么正確對(duì)孩子進(jìn)行家長(zhǎng)教育

建立典范，典范是以他人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方法。如同學(xué)、街坊、教師、英豪模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、仿照的目標(biāo)。

以身作則。教育孩子最好的方法便是以身作則，假如爸爸媽媽愛(ài)看書(shū)、愛(ài)書(shū)法，孩子從小耳濡墨染也會(huì)受到影響。