青少年心里疏導(dǎo)醫(yī)生：如何應(yīng)對(duì)孩子手機(jī)沉迷

每個(gè)孩子的狀況不同，家長(zhǎng)選取的教育方法也不一樣。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子許多捆綁，讓孩子終究不堪重負(fù)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子許多聽任，讓孩子粗野成長(zhǎng)，以減輕孩子身上的擔(dān)負(fù)，可是有時(shí)過(guò)度的放縱卻讓孩子形成了“以自我為中心”的性情，形成不能拯救的結(jié)果，那么怎么引導(dǎo)以自我為中心的孩子呢？

怎么引導(dǎo)以自我為中心的孩子？

1、恰當(dāng)?shù)臐M意孩子需求。

爸爸媽媽愛孩子絕不是對(duì)孩子一切的需求都要去滿意，不要過(guò)火姑息，更不要強(qiáng)硬的去滿意孩子一些無(wú)理要求。關(guān)于孩子的合理要求要恰當(dāng)?shù)臐M意，而關(guān)于那些不能及時(shí)滿意的需求，要讓孩子學(xué)會(huì)等候。假如家長(zhǎng)常常退讓，孩子便知道怎么去操控爸爸媽媽，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)分必定要有耐性有恒心，堅(jiān)持自己的準(zhǔn)則才能讓孩子懂得推讓的意義。

2、具有杰出的家庭氣氛。

孩子以自我為中心，大多數(shù)狀況和爸爸媽媽是分不開的，許多爸爸媽媽都會(huì)把家中最好的東西留給孩子，乃至把家中一切的好東西悉數(shù)讓孩子占為己有。假如孩子獨(dú)占的話，則會(huì)讓孩子以為一切都是他自己的。爸爸媽媽想要改動(dòng)孩子的行為，不如從共享食物開端，假如孩子獨(dú)占的話，爸爸媽媽就把食物拿出來(lái)平分。不可以看孩子占為己有還聽任不論。關(guān)于孩子的大哭大鬧或許苦苦哀求，爸爸媽媽必定要堅(jiān)持準(zhǔn)則，這才可以堅(jiān)持到底糾正孩子的錯(cuò)誤行為。

3、和孩子多些互動(dòng)。

跟著孩子不斷增加，爸爸媽媽可以和孩子之間做一些親子互動(dòng)，比方人物的游戲，設(shè)置一些場(chǎng)景和一些人物，經(jīng)過(guò)一些場(chǎng)景的模擬訓(xùn)練，讓孩子領(lǐng)會(huì)到共享之后的尊重，以及推讓之后的成就感，這些可以讓孩子實(shí)在的感遭到推讓之后心里的充分。

4、品德道德教育。

推讓是種美德，跟著孩子不斷長(zhǎng)大，爸爸媽媽必定要可以讓孩子去領(lǐng)會(huì)這些道理，可以經(jīng)過(guò)吟誦經(jīng)典的故事事例，比方孔儒讓梨這些簡(jiǎn)略的小故事，讓孩子可以清楚故事里邊的內(nèi)在，漸漸的讓孩子攝入心里這些正面的比如會(huì)讓孩子自不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)樂(lè)意去為他人貢獻(xiàn)，樂(lè)意去仿照這些正向的行為。

5、讓孩子多參與團(tuán)體活動(dòng)。

過(guò)度維護(hù)、關(guān)閉孩子會(huì)使孩子失掉與他人游戲的時(shí)機(jī)，也會(huì)使孩子失掉知道他人價(jià)值的時(shí)機(jī)。

孩子以自我為中心的原因有哪些？

一、自我感覺(jué)杰出。

孩子們會(huì)以為其他人應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻重視自己，因而，孩子們特別關(guān)懷自己在他人眼里的形象，等待他人必定自己。一旦得不到他人的關(guān)懷和稱譽(yù)，他們就會(huì)感到懊喪，以為自己沒(méi)有魅力，這不只會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和日子，還會(huì)嚴(yán)峻導(dǎo)致某種程度的自卑感。

二、爸爸媽媽對(duì)子女的過(guò)火維護(hù)。

最大的原因是孩子們從小就遭到家人的溺愛，這讓孩子在腦子里習(xí)慣地考慮：“只需是自己想要的，不論進(jìn)程怎么，只需我哭，最終都會(huì)乖乖地送到我手里。”所以孩子的占有欲越來(lái)越強(qiáng)，乃至常常向爸爸媽媽提出不正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

三、自我意識(shí)脹大。

許多孩子開端只重視自己的主意和感覺(jué)，不能操控自己的思維和愛情，總是自我共同，從不檢討自己的問(wèn)題。

四、孩子短少與伙伴觸摸的時(shí)機(jī)。

孩子所觸摸的環(huán)境較為單一，短少與伙伴多觸摸的時(shí)機(jī)。孩子沒(méi)有交際經(jīng)歷在與伙伴共處的時(shí)分會(huì)短少安全感。在互動(dòng)中無(wú)法做到共享，在自我維護(hù)機(jī)制的影響下孩子會(huì)愈加的自我，行為表達(dá)上愈加自私。