北京青少年心理咨詢線上平臺(tái)：孩子6年級(jí)了數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦

六年級(jí)正處于小升初階段，孩子的數(shù)學(xué)效果差會(huì)對(duì)孩子升入好的初中有很大的影響，所以在孩子數(shù)學(xué)效果差的時(shí)分，家長(zhǎng)必定要及時(shí)協(xié)助孩子找到效果差的原因，協(xié)助孩子進(jìn)步效果，讓孩子在小升初的考試中，取得好效果。

孩子6年級(jí)了數(shù)學(xué)效果欠好怎么辦

1、打好根底。首要先看小孩子的根底。假設(shè)根底好，想要進(jìn)步，那就要多做標(biāo)題，難一點(diǎn)的，不用太介意效果，重要訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想，與數(shù)學(xué)辦法的堆集，確保嫻熟度與立異。為小升初做準(zhǔn)備，多向教師討教討教，給予提示。

2、刷題。這種辦法是最常見、關(guān)于大多數(shù)人來說最有用、一起也是校園和家長(zhǎng)們采用得最多的辦法：題海戰(zhàn)術(shù)。常見的標(biāo)題類型就那么多，見得多了，做的多了，錯(cuò)的多了，也就會(huì)了。

3、注重養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想。孩子其實(shí)還應(yīng)當(dāng)注重養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容看似十分繁復(fù)，可是只需我們能夠構(gòu)成杰出的思想，那么在解題的過程中也會(huì)十分賦有趣味，效果也能很快進(jìn)步。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，除了背誦公式以外，其他的內(nèi)容其實(shí)并不必定要死記硬背，而是注重經(jīng)過考慮來處理問題。

4、先學(xué)?？汲ＷR(shí)。孩子要把要點(diǎn)?？嫉膶ｎ}學(xué)好，我們都知道在每個(gè)專題里都有中心的常識(shí)點(diǎn)，能夠這么說，把最簡(jiǎn)略而又最重要的那些東西把握好基本上就夠了，并不必定非得做太多的標(biāo)題。比如說行程問題里，必定要嫻熟運(yùn)用時(shí)刻速度旅程三個(gè)量之間的比例關(guān)系來解題。

關(guān)于家長(zhǎng)來說，最關(guān)懷的莫過于孩子的效果。家長(zhǎng)最高興的便是看見孩子效果的進(jìn)步，孩子最高興的也是看見自己的盡力有了收成。

5、培育孩子的創(chuàng)造性思想才能。六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)該特別注重培育學(xué)生的創(chuàng)造性思想才能，這不只開闊了學(xué)生的解題思路，并且也有利于培育學(xué)生勇于探索新辦法、新理論的創(chuàng)造精神。

孩子6年級(jí)了數(shù)學(xué)效果欠好的原因

1、對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，一上課就“犯困”。許多爸爸媽媽都反響，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容真是越來越難了，文化程度不高的家長(zhǎng)都不必定能教導(dǎo)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)。

一般來說，數(shù)學(xué)效果較好的孩子，都對(duì)這門課有時(shí)稠密的愛好，他們樂意傾瀉更多的時(shí)刻來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但假如孩子自身對(duì)數(shù)學(xué)沒愛好，乃至產(chǎn)生了“惡感心情”，那學(xué)起來反而會(huì)很費(fèi)勁，這時(shí)就需要教師和爸爸媽媽的引導(dǎo)，讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上取得必定的成就感。

2、根底常識(shí)沒有把握好，孩子習(xí)氣了“得過且過”。數(shù)學(xué)垂青根底才能和常識(shí)的環(huán)環(huán)相扣，假如孩子在低年級(jí)階段總是習(xí)氣“得過且過”，不會(huì)的常識(shí)也不樂意回想，那自然會(huì)距離越來越大。

所以關(guān)于家長(zhǎng)而言，假使你發(fā)現(xiàn)自己孩子上了6年級(jí)，數(shù)學(xué)效果一向進(jìn)步不了，那家長(zhǎng)應(yīng)該查核一下孩子三四年級(jí)時(shí)分的數(shù)學(xué)常識(shí)，把握的是否結(jié)實(shí)，假如孩子感到很生疏，那補(bǔ)習(xí)根底常識(shí)火燒眉毛了。

怎么進(jìn)步數(shù)學(xué)效果

讓孩子多問問題。孩子經(jīng)過了五年的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)常識(shí)也有了一些穩(wěn)固，遇到比較典型的標(biāo)題，在第一次解題時(shí)即便是現(xiàn)已做對(duì)了，也要讓孩子將思路再次的理清，這樣做的原因是讓孩子在做題過程中把握規(guī)則。

引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋考慮。遇到較難的標(biāo)題家長(zhǎng)不能著急的將答案說出來，而是去想辦法引導(dǎo)孩子經(jīng)過滾動(dòng)大腦找到處理的辦法，有的時(shí)分無妨用激將的辦法讓他自己去考慮，這樣更有利于孩子將來的學(xué)習(xí)，協(xié)助他們進(jìn)步數(shù)學(xué)效果。

準(zhǔn)時(shí)收拾學(xué)習(xí)筆記。在孩子學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過對(duì)所學(xué)常識(shí)的回想、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、合格檢測(cè)、教科書和參考書等資料加以彌補(bǔ)、歸納，使所學(xué)的常識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、完好和高度歸納的水平。

學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、一望而知，契合自己的特色。做到定時(shí)按常識(shí)自身的系統(tǒng)加以歸類，收拾出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求常識(shí)系統(tǒng)化。把這些考慮的效果及時(shí)保存下來，今后再溫習(xí)時(shí)，就能敏捷回想起來。