有青少年心理咨詢(xún)中心：不愛(ài)做作業(yè)的小孩怎么辦

作業(yè)關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，有助于孩子溫習(xí)和穩(wěn)固當(dāng)天學(xué)習(xí)的常識(shí)，但是有一些孩子就會(huì)特別不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，關(guān)于這樣的孩子，家長(zhǎng)必定要深化探求孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)背面的原因，協(xié)助孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。

不愛(ài)做作業(yè)的小孩怎樣辦

1、讓孩子有一個(gè)好的心境。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分也要有一個(gè)好心境，假如逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)孩子自己也會(huì)煩躁，此刻作為爸爸媽媽?xiě)?yīng)該尊重心境的規(guī)則，不勉強(qiáng)孩子持續(xù)寫(xiě)，而是讓他停下來(lái)，看看電視或許玩一瞬間，等他心境安靜或心境好了，再去寫(xiě)，就會(huì)專(zhuān)注多了。

2、不敦促孩子，讓孩子理解寫(xiě)作業(yè)是自己的工作。孩子有時(shí)不大愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，此刻爸爸媽媽反而不用勸他，應(yīng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的工作，你假如沒(méi)完結(jié)到校園去教師要查看的?！焙⒆犹烊徊幌胪瓴怀勺鳂I(yè)，由于那樣會(huì)被教師批判。爸爸媽媽不急，也會(huì)讓孩子真實(shí)知道寫(xiě)作業(yè)是他自己的事。所以不需常常敦促他，只需求略微提示一下就能夠了。

3、依照孩子自己的節(jié)奏來(lái)寫(xiě)作業(yè)。孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，大人盡量少去煩他們，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說(shuō)：“你怎樣寫(xiě)得這么慢？”有時(shí)孩子自己需求滿足的時(shí)刻考慮問(wèn)題，這個(gè)時(shí)分咱們更不能打擾他，應(yīng)該給他們滿足的考慮空間，考慮好了，天然就暢通了。

4、恰當(dāng)輔佐。孩子在作業(yè)中心又不會(huì)做的，或許由于根底差，此刻假如咱們恰當(dāng)輔佐，給他點(diǎn)撥一下，幫孩子解說(shuō)一下難點(diǎn)，是很有必要的，這也會(huì)削減他作業(yè)的難度。

5、成就感是前進(jìn)愛(ài)好的最好辦法。輔佐和讓孩子堅(jiān)持一個(gè)好的心境，會(huì)讓孩子寫(xiě)作業(yè)更順利，只需好心境，做的作業(yè)正確率才會(huì)更高，這時(shí)恰當(dāng)夸一下孩子，讓孩子有成就感，這時(shí)就會(huì)激起孩子的愛(ài)好，也會(huì)讓孩子逐步喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了，對(duì)逐步地培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好很有優(yōu)點(diǎn)。

6、斗膽表彰。對(duì)孩子勇于真摯表彰，只需一點(diǎn)小的前進(jìn)就表彰，哪怕他專(zhuān)注了五分鐘也“毫不客氣”地表彰，學(xué)得欠好的時(shí)分要淡化，不批判，只表彰，不賞罰。別的能夠容許他寫(xiě)完一門(mén)作業(yè)時(shí)，陪他玩最喜愛(ài)的游戲或許看一瞬間動(dòng)畫(huà)片。這樣，孩子寫(xiě)作業(yè)的積極性會(huì)更高。

孩子為何不愿意寫(xiě)作業(yè)

1、爸爸媽媽陪孩子寫(xiě)作業(yè)的方法有誤。許多家長(zhǎng)會(huì)以為陪孩子寫(xiě)作業(yè)就只需自己在旁邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)就能夠了，然后爸爸媽媽就開(kāi)端玩手機(jī)，那么面臨這樣的情形，不論是誰(shuí)都很難靜下心去寫(xiě)作業(yè)，試想一下，假如爸爸媽媽在看書(shū)，孩子在旁邊看電視，那么爸爸媽媽的心思或許也就會(huì)被電視里的精彩內(nèi)容所招引。

與其是這種攪擾性的伴隨，還不如讓孩子自己一個(gè)人寫(xiě)作業(yè)，這樣的功率或許還會(huì)更高一些。

2、家長(zhǎng)不行有耐性。許多家長(zhǎng)在孩子第一次討教問(wèn)題的時(shí)分是很溫順的。但爸爸媽媽講的孩子紛歧定能夠聽(tīng)懂，孩子的發(fā)問(wèn)次數(shù)一多，家長(zhǎng)就簡(jiǎn)單墮入一種煩躁的心境，乃至有時(shí)分還會(huì)說(shuō)一些攻擊性的言語(yǔ)，比如說(shuō)你怎樣這么笨呢？

在心境過(guò)激的情況下說(shuō)出這么刺耳的言語(yǔ)，其實(shí)是十分損傷孩子的，這些帶有人身攻擊顏色的言語(yǔ)在很大程度上會(huì)沖擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓孩子逐漸失掉決心，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生一種驚駭。

大多數(shù)家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)分，做法存在哪些問(wèn)題

孩子放學(xué)了不是要立刻立刻就去寫(xiě)作業(yè)。孩子開(kāi)開(kāi)心心放學(xué)回到家，讓他們先放松歇息個(gè)半小時(shí)，吃個(gè)生果，玩一玩，亦或先看個(gè)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)都是能夠的。孩子在校園學(xué)習(xí)一天了，要給他們必定的空間和時(shí)刻放松，他們才更愿意持續(xù)學(xué)習(xí)。就像爸爸媽媽工作了一天，再讓你們加班也是提不起精力的，孩子更需求恰當(dāng)?shù)男ⅰ?/p>

孩子寫(xiě)作業(yè)不需求全程伴隨。這邊孩子把書(shū)本攤開(kāi)，那兒爸爸媽媽就坐了下來(lái)，孩子作業(yè)寫(xiě)多久，爸爸媽媽就陪多久。這樣必定會(huì)讓孩子有壓力的。爸爸媽媽能夠在恰當(dāng)時(shí)分脫離一會(huì)，或是坐的離孩子遠(yuǎn)一些，孩子寫(xiě)作業(yè)，爸爸媽媽看看書(shū)也學(xué)習(xí)，這樣做才是更有意義的伴隨，讓孩子覺(jué)得你們是相等的，你陪他們，他們也在陪你。