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孩子挨欺負(fù)?教ta正確的打空虛怎么辦架姿勢(shì)!

更新日期:2021-09-13 11:06:03  來(lái)源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀遲毓凱本文已獲作者授權(quán)小孩之間的世界,其實(shí)和成人的世界壹樣,也充斥著合作和競(jìng)爭(zhēng),也免不了口頭甚至肢體的沖突。那么,如何處理小孩之間的“斗爭(zhēng)”,書本上可能沒(méi)說(shuō),但這是每個(gè)做父母的要做真實(shí)面對(duì)的問(wèn)題,家長(zhǎng)的任務(wù),就是要教小孩學(xué)校中不教的,而人生中又重要的事,比如打架。尤其是小孩上幼兒園之后,大部分時(shí)間不在父...

遲毓凱

本文已獲作者授權(quán)

小孩之間的世界,其實(shí)和成人的世界壹樣,也充斥著合作和競(jìng)爭(zhēng),也免不了口頭甚至肢體的沖突。那么,如何處理小孩之間的“斗爭(zhēng)”,書本上可能沒(méi)說(shuō),但這是每個(gè)做父母的要做真實(shí)面對(duì)的問(wèn)題,家長(zhǎng)的任務(wù),就是要教小孩學(xué)校中不教的,而人生中又重要的事,比如打架。尤其是小孩上幼兒園之后,大部分時(shí)間不在父母身邊,他們稱王稱霸還算好了,但能不能挨欺負(fù)、受委屈?

有的家長(zhǎng)不許小孩去打仗,處處要求小孩溫良恭儉讓,甚至拿出打左臉遞右臉的思維,看似很好,實(shí)質(zhì)上這不僅抑制了小孩的本性,而且也就是在培養(yǎng)壹個(gè)未來(lái)的受虐狂;有的家長(zhǎng)則主張小孩斗爭(zhēng),先下手為強(qiáng),先打出個(gè)威風(fēng)再說(shuō),思路好像也沒(méi)錯(cuò),誰(shuí)的小孩誰(shuí)不愛啊,但是,這得寄希望于小孩發(fā)育得超常,否則,打人者,人恒打之,早晚會(huì)吃虧。這樣的教育引發(fā)的小孩問(wèn)題,壹是小孩太“面”,成了同齡小朋友的出氣筒;貳是小孩太“熊”,整天稱王稱霸最后也沒(méi)了朋友。

那么,我們?cè)趺崔k?

文斗篇:如何吵架

小遲被小伙伴羞辱了,很生氣。爸爸說(shuō)這簡(jiǎn)單啊,我來(lái)教你罵人。爸爸親自傳授回罵標(biāo)準(zhǔn)句式:“你才是……你就是……你長(zhǎng)得就像……”,不管別人罵什么,照句式回罵即可,比如說(shuō)人家說(shuō)你大壞蛋,你就說(shuō)“你才是大壞蛋,你就是大壞蛋,你長(zhǎng)得就像大壞蛋!”父子親自演練幾遍,小遲自信滿滿了?!∵t教育記

小小孩吵架,要的就是個(gè)氣勢(shì),不過(guò)幼兒園的小朋友,常常詞匯量有限,或者說(shuō)罵人損人的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,有時(shí)候說(shuō)不過(guò)人家,就很郁悶。做家長(zhǎng)的這時(shí)候讓他沉住氣,他其實(shí)也沉不?。恢苯恿R人也不好,其中壹個(gè)可行的辦法就是,教他個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吵架句型練壹練,有準(zhǔn)備了,就有了壹個(gè)面對(duì)別人羞辱時(shí)的氣勢(shì),自信也來(lái)了,面對(duì)外界的困境也有了辦法。

不過(guò),也有副作用,教小孩這個(gè)不久就發(fā)生了壹件事:

晚上,爸爸小遲在床上打架玩,爸爸說(shuō),“你這個(gè)小壞蛋!”小遲立即回復(fù),“你才是壞蛋,你就是壞蛋,你長(zhǎng)得就像壞蛋!”#幾天前挖了坑,今天自己掉下去了#——小遲教育記

后來(lái),發(fā)現(xiàn)小孩的老師更有高招,她們告訴小孩應(yīng)對(duì)別人的侮辱,其實(shí)是阿q式的精神勝利法,當(dāng)別人罵你的時(shí)候,你就回應(yīng)“你說(shuō)別人是什么,你自己就是什么”。挺厲害,萬(wàn)能句型,小孩容易上手,值得推廣,不過(guò)氣勢(shì)稍欠壹些。

武斗篇:如何打架

當(dāng)然,小孩在壹起不只文斗,搞不好還有武斗。小孩被欺負(fù)怎么辦?

剛進(jìn)幼兒園怕小孩受欺負(fù),抓過(guò)來(lái)教育壹下:“告訴你遇到別人欺負(fù)你怎么做,第壹步,把他說(shuō)懵。如果不行,第貳步,告老師。如果還欺負(fù)你,第叁步,開打。記住了嗎?”“記住了?!薄澳强寄阋枷拢瑒e人欺負(fù)你怎么辦?”“第壹步,把他說(shuō)懵?!薄暗谫E步呢?”“開打!”“打你個(gè)頭,打早了!”——小遲教育記

在這里,我告訴了小孩壹個(gè)打架的套路:

第壹步,把他說(shuō)懵。主要的思想是能文斗還是不要武斗,君子動(dòng)口不動(dòng)手,既然文斗,重點(diǎn)就是嘴上得勢(shì)。那如何將對(duì)方“說(shuō)懵”,具體怎樣操作?邏輯上講很簡(jiǎn)單,幼兒園小朋友智力有限,你只要充滿自信多次提問(wèn)即可,比如“你憑什么欺負(fù)人?!你除了打架還會(huì)做什么?!你以為你最厲害嗎?!”等等,多提問(wèn)題,對(duì)方只要壹想回答你的問(wèn)題,壹思考就激活了理性腦,但問(wèn)題多他又回答不過(guò)來(lái),大腦死機(jī),所以就“懵”了。

當(dāng)然不停問(wèn)各種問(wèn)題對(duì)自己家小孩也是個(gè)考驗(yàn),小孩學(xué)不會(huì)可簡(jiǎn)化成壹個(gè)問(wèn)題不停重復(fù),“你憑什么欺負(fù)人?你憑什么欺負(fù)人?你憑什么欺負(fù)人?!”這里的要點(diǎn)不是要對(duì)方回答問(wèn)題,而是先在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方,操作標(biāo)準(zhǔn)是聲音壹定要夠大,洪亮,讓更多的人民群眾都聽見,爭(zhēng)取輿論上的支持。

把對(duì)方“說(shuō)懵”了,這里也出現(xiàn)了壹個(gè)危險(xiǎn),遇到體力相當(dāng),他不敢輕易出手的還好;如果遇到壹個(gè)膀大腰圓、智力簡(jiǎn)單的,腦袋壹死機(jī)肯定拳頭還過(guò)來(lái)了。所以“說(shuō)懵”適合兩者體力相當(dāng),或者對(duì)方稍弱壹點(diǎn)的,先虛張聲勢(shì)壹把,遇到比小孩強(qiáng)太多的,趕緊第貳招:走為上,趕緊跑,告老師。

第貳步,告老師。成人世界是有困難,找警察;幼兒世界是有問(wèn)題,找老師。不過(guò),有的老師在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)得可能會(huì)嚴(yán)厲壹點(diǎn),小孩也比較怕;剛?cè)雸@的小孩可能還不敢找老師,這時(shí)候,家長(zhǎng)就得和小孩在家里演練幾次。假裝遇到問(wèn)題了,家長(zhǎng)扮老師,小孩來(lái)告老師,對(duì)小孩的反應(yīng)給予反饋,以便小孩能夠遇到事情的時(shí)候順利情況反映給老師,求得“強(qiáng)者”的支持。

此外要注意的是,就老師來(lái)說(shuō),不是每壹個(gè)幼兒沖突事件,她都會(huì)來(lái)扮法官的。有的時(shí)候,讓小孩在沖突中自己解決人際的矛盾,也是教師職責(zé)的壹部分。所以,有的老師就會(huì)說(shuō),這些問(wèn)題不要和我說(shuō),你們的矛盾自己去解決。大多時(shí)候人際沖突也是小孩成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷,小孩也在其間學(xué)會(huì)交往;然而,也有某些時(shí)候,壹些“熊小孩”就是欺負(fù)人,骨子里來(lái)的,沒(méi)有辦法,而這時(shí)老師又忽略了沒(méi)顧忌到,那么小孩也不能干受欺負(fù),準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

第叁步,開打。勢(shì)均力敵的肢體接觸,互有勝負(fù),小孩也會(huì)在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)。然而,如果自己的小孩身體發(fā)育確實(shí)不如對(duì)方,那就先別著急打仗了,免得自討其辱。解決之道是交兩個(gè)膀大腰圓的朋友,人際互動(dòng)的兩種方式,除了競(jìng)爭(zhēng)還有合作?。蝗绻涣藘蓚€(gè)很威猛的“小哥們”在身邊,誰(shuí)想來(lái)欺負(fù)你都得想壹想。所以,如果自己的小孩身體比較弱,就得課后找人玩,家長(zhǎng)用糖賄賂等小手段用上,幫助小孩交兩個(gè)朋友,甚至直接把欺負(fù)自己小孩的“熊小孩”收編過(guò)來(lái),那樣,就天下太平了。

最后最后,實(shí)在不行了,家長(zhǎng)出馬吧,給小孩撐下腰,讓小孩知道,不論何時(shí),父母都是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

多說(shuō)幾句:

其實(shí)小孩之間有些言語(yǔ)和肢體的沖突,如果不是特別激烈,大人可以有意忽略,因?yàn)檫@也是小孩學(xué)會(huì)人際交往的必經(jīng)之路。更多的小孩沖突中,與成人世界的沖突并不壹致,成人間的壹句惡言可能相互嫉恨壹輩子,而小孩之間,上壹分鐘大家還互相吵罵痛哭流涕,下壹分鐘可能就和好如初,愉快玩耍了。所以,成人在參與小孩的沖突時(shí)先不要操之過(guò)急,啥事都急叁火肆替小孩做主,這樣,只能是培養(yǎng)壹個(gè)性格懦弱的應(yīng)聲蟲,小孩間的人際互動(dòng),有壹個(gè)“戰(zhàn)斗里”成長(zhǎng)的自然過(guò)程。

家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)的條件是:小孩已經(jīng)被欺負(fù)到影響其正常的集體生活了,比如因?yàn)槟硞€(gè)強(qiáng)勢(shì)小朋友,他壹去幼兒園就恐懼,這樣就必須處理。

另外,這些“告老師”之類的方法,適用于幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的小朋友,小學(xué)高年級(jí)起再告老師,容易讓周邊同學(xué)瞧不起,影響友誼。那個(gè)時(shí)候交合適的朋友是家庭教育的重點(diǎn),交些朋友、融入集體,是逃離被欺辱命運(yùn)的起始。

這里的大部分文字應(yīng)該是多余的,大多數(shù)小孩會(huì)順利自然長(zhǎng)大,大多數(shù)家長(zhǎng)也會(huì)在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中杞人憂天,嘆!

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