兒童心理咨詢：孩子說(shuō)不想學(xué)了怎么回答

面臨發(fā)生厭學(xué)心情的孩子時(shí)，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持鎮(zhèn)定，也不要依從孩子的定見，而是在堅(jiān)持自己主意的前提下，多跟孩子溝通交流，引導(dǎo)他們說(shuō)出不想上學(xué)的主意，然后再做出引導(dǎo)。

孩子說(shuō)不想學(xué)了怎樣答復(fù)

1、先問(wèn)清楚孩子不想上學(xué)的原因。當(dāng)孩子說(shuō)“不想上學(xué)”時(shí)，最忌諱的便是家長(zhǎng)過(guò)分著急上火，先把孩子打一頓再說(shuō)。家長(zhǎng)應(yīng)該先問(wèn)清楚孩子不想上學(xué)的原因，假如孩子遇到困難，就先解決困難。

2、鼓舞孩子表達(dá)詳細(xì)的不滿。孩子表達(dá)不想學(xué)習(xí)的原因或許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中呈現(xiàn)了詳細(xì)的問(wèn)題。爸爸媽媽應(yīng)該鼓舞孩子表達(dá)詳細(xì)的不滿，協(xié)助孩子剖析問(wèn)題的原因，并供給相應(yīng)的解決方案。

3、協(xié)助孩子解決問(wèn)題。當(dāng)孩子懊喪地跟你說(shuō)“我不想學(xué)了”，請(qǐng)穩(wěn)住自己的心情，試著傾聽孩子的困難點(diǎn)在哪里，好有的放矢，幫孩子緩解壓力。

我們能夠這樣回應(yīng)孩子：寶物，是遇到什么問(wèn)題了嗎？我能夠幫你做點(diǎn)什么嗎？我陪著你，我們一起來(lái)看看，換個(gè)方法行不行……其實(shí)你現(xiàn)已做得不錯(cuò)了，慢慢來(lái)，我們不急！切忌一味地批判叱罵。

4、時(shí)刻提示孩子：堅(jiān)持便是勝利。當(dāng)孩子說(shuō)：“我盡力了這么久，可總也看不到什么效果、打破，好泄氣……”這個(gè)時(shí)分，或許需求爸爸媽媽悄悄托一把，幫孩子“熬”過(guò)來(lái)，別讓孩子在人生那么早的時(shí)分，就學(xué)會(huì)了容易拋棄。

5、著重著重學(xué)習(xí)的重要性。爸爸媽媽能夠適當(dāng)?shù)刂貙W(xué)習(xí)的重要性，向孩子解說(shuō)為什么學(xué)習(xí)是必要的，以及學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆拥奈磥?lái)供給哪些協(xié)助和時(shí)機(jī)。一起，爸爸媽媽也應(yīng)該提示孩子，不管遇到什么困難，學(xué)習(xí)都是一個(gè)有必要堅(jiān)持的進(jìn)程。

6、鼓舞孩子測(cè)驗(yàn)新的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)孩子不喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不適合他們。爸爸媽媽能夠鼓舞孩子測(cè)驗(yàn)新的學(xué)習(xí)方法，比方經(jīng)過(guò)游戲或其他方法學(xué)習(xí)，或許測(cè)驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境等，以激起孩子的學(xué)習(xí)愛好。

孩子厭學(xué)的原因

1、沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真實(shí)含義，總認(rèn)為是為爸爸媽媽而學(xué)。聽到社會(huì)上一些關(guān)于讀書無(wú)用的說(shuō)法，他們更是蒼茫，覺(jué)得讀不讀書無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么愛好，乃至厭學(xué)。

2、學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)過(guò)重，發(fā)生逆反心思。為了讓孩子上一個(gè)好校園，教師、家長(zhǎng)不斷給孩子施加壓力，添加學(xué)習(xí)使命，致使孩子無(wú)法接受，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡。

3、學(xué)習(xí)無(wú)法激起孩子的愛好。校園的學(xué)習(xí)首要以練習(xí)為主，每天的學(xué)習(xí)更多的像是一個(gè)一個(gè)有必要完結(jié)的使命。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，重復(fù)。時(shí)刻長(zhǎng)了，孩子的新鮮感徹底損失，學(xué)習(xí)底子提不起勁頭，只能每天靠爸爸媽媽強(qiáng)逼和敦促才干回到書桌前寫作業(yè)。學(xué)習(xí)讓孩子感觸不到趣味，學(xué)習(xí)變成了一種完徹底全的擔(dān)負(fù)。

孩子厭學(xué)的體現(xiàn)是什么

輕度厭學(xué)：首要體現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有沖突，上課注意力不會(huì)集，課后不完結(jié)作業(yè)、抄作業(yè)或許敷衍作業(yè)等，輕度厭學(xué)更多體現(xiàn)在思維上的沖突。

中度厭學(xué)：將思維上的沖突付諸舉動(dòng)，呈現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常呈現(xiàn)遲到乃至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)隨之呈現(xiàn)問(wèn)題。

高度厭學(xué)：由思維和舉動(dòng)開展到了心思問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了驚駭，心思上非常自卑，不肯再回到校園，不敢面臨教師和同學(xué)，這類學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或許退學(xué)。