兒童心理醫(yī)生：孩子不認(rèn)真做作業(yè)怎么辦

孩子在寫作業(yè)時，總是磨磨蹭蹭，不仔細(xì)，許多家長這個時分必定是怒氣沖沖，批判孩子，卻發(fā)現(xiàn)這樣孩子越來越排擠做作業(yè)了；主張家長多些引導(dǎo)鼓舞，信任孩子的作業(yè)質(zhì)量會越來越高。

孩子不仔細(xì)做作業(yè)怎么辦

1、要給孩子傳遞作業(yè)并非使命的觀念。家長有必要讓孩子明確地知道完結(jié)作業(yè)并不是使命，是對常識點的穩(wěn)固，最終是服務(wù)于學(xué)習(xí)成績的，而好的學(xué)習(xí)成績則影響了你往后的生活方式，硬核寶媽便是在向孩子傳遞這種價值觀念?，F(xiàn)在支付的小小艱苦在將來是有報答的，這就讓孩子自動去接收作業(yè)，而不會由于一點波折就去沖突。

2、給孩子一個杰出的環(huán)境。孩子愛不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好不好和家庭環(huán)境密切相關(guān)，聰明的爸爸媽媽必定會把營建杰出的家庭氣氛作為家庭建造的頭等大事。和諧的家庭關(guān)系和溫馨的家庭氣氛，可以讓孩子身心得到健康成長，一起堅持杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

3、操控心情。孩子做作業(yè)得過程中，家長或許會受不了孩子得磨蹭變得很氣憤，但這時可不能隨意發(fā)火，家長必定要操控好自己得心情，不然孩子心情低落，或許更簡單犯錯，算是一個惡性循環(huán)。陪孩子寫作業(yè)原本就不是一件輕松得事，家長要做好思想準(zhǔn)備，盡量解決問題，而不是制作問題。

孩子不仔細(xì)做作業(yè)的原因

1、講堂常識沒把握。作業(yè)的意圖是要讓學(xué)生正確地了解、熟練地回憶所學(xué)的生詞、語法、界說、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地穩(wěn)固所學(xué)的常識。 有的孩子圖省勁，在做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和了解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，這樣一來他寫著寫著就寫不下去了，完結(jié)作業(yè)的速度天然也會慢下來。

2、與家長消沉對立?，F(xiàn)在有些爸爸媽媽“望子成龍”心切，很少給孩子閑暇的、可以自由支配的時刻，孩子一件使命完結(jié)了，家長另一件使命又安置出來了。 家庭作業(yè)做完了還有額定的作業(yè)，額定的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，橫豎不能閑、不能玩。所以孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做工作還不如慢點好，橫豎越做的快使命也就越多。

3、學(xué)習(xí)愛好不濃。愛好是影響人的舉動的重要因素，它可以調(diào)動聽的積極性，促進(jìn)人喜歡從事某項活動，但這些孩子對學(xué)習(xí)以外的工作感愛好太多，受學(xué)習(xí)以外工作的引誘太多，而學(xué)習(xí)又是一件苦差事、有必要支付艱苦的勞作。 孩子對學(xué)習(xí)如此沒有愛好、如此沒有自覺性，他在讀書、寫作業(yè)的時分必定便是疲疲沓沓、能拖就拖，作業(yè)天然就不會做得快。

孩子在做作業(yè)時，要注意哪些問題

1、不要對一切的題都“天公地道"。長于學(xué)習(xí)與不長于學(xué)習(xí)的同學(xué)之間最大的差異之一便是誰能捉住重要的信息，知道這道題首要講的是什么東西、透露著什么信息。而不是眉毛胡子一把抓，天公地道。不然，盡管做了不少題，但作用不必定好。

2、著重做不會的題。許多同學(xué)都犯這樣一個缺點：會做的重復(fù)做，不會做的漠不關(guān)心。這是一種過錯的做題辦法。長于學(xué)習(xí)的同學(xué)則不這樣，會做的題少做，專挑不會的題重復(fù)操練，這樣才干學(xué)到新的東西，進(jìn)步自己。

3、常常收拾做過的題。有些孩子常常是做完了題就一扔，一起大舒一口氣：“哎呀，總算做完了?！毕袷窃谕杲Y(jié)使命相同。而有些孩子則很愛惜自己的勞作果實，分門別類地收拾自己的作業(yè)，不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的問題。

4、不時翻看、收拾作業(yè)。作業(yè)收拾好了，應(yīng)該同講義相同放在書桌前或許最顯眼的方位，不時地提示自己翻看。要不然，收拾得再好又有什么含義呢？