青少年厭學(xué)應(yīng)該怎么幫助[利方心理咨詢(xún)]

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郭老師：

您好!無(wú)意在網(wǎng)上看到了您的網(wǎng)站，知道您對(duì)教育孩子方面經(jīng)驗(yàn)非常豐富，所以想請(qǐng)教一下關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的一些問(wèn)題!

孩子現(xiàn)在已經(jīng)上初一了，成績(jī)不好，沒(méi)有興趣，但是一直在外面補(bǔ)習(xí)，在孩子身上真的是花了太多的心血，但是孩子進(jìn)步很小，班上的老師已經(jīng)放棄他了。但是他不是一個(gè)淘氣的孩子的，他沒(méi)有自己的愛(ài)好，沒(méi)有什么可以東西吸引他，沒(méi)有什么追求，他寫(xiě)作業(yè)非常慢，而且很懶，看到文字多的內(nèi)容就直接說(shuō)不會(huì)，老師輔導(dǎo)他時(shí)，他總是不吱聲，老師無(wú)論怎么跟他溝通他很少說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)他也沒(méi)用，老師也真的沒(méi)有辦法了，對(duì)于他老師根本不知道從何下手，別的孩子總有自己喜歡的，知道和老師講條件，但是他什么都不會(huì)，看他學(xué)習(xí)真的好累，讓他不要讀書(shū)了，他還說(shuō)不，我真的不知如何是好了，但是他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課也從來(lái)不聽(tīng)講，作業(yè)也不能及時(shí)完成。

麻煩郭老師幫出出主意，真的是不知道該怎么辦了?

這位朋友：

您好!對(duì)于你的孩子的問(wèn)題，我覺(jué)得孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中父母和老師對(duì)其缺乏欣賞、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更重要的是我們沒(méi)有指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。

所以我認(rèn)為從現(xiàn)在開(kāi)始不需要在外面給孩子補(bǔ)習(xí)，而是我們做父母的從孩子第二天要學(xué)的課程的內(nèi)容開(kāi)始帶孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓孩子初步熟悉第二天要講的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子找到聽(tīng)課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，這樣一來(lái)孩子由于在課前預(yù)習(xí)了一遍，那么在課堂之上就可以聽(tīng)懂來(lái)時(shí)所講的內(nèi)容，隨著聽(tīng)懂的次數(shù)的增加，那么孩子學(xué)習(xí)起來(lái)也就有了成功感和自信心，自然也就對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。學(xué)習(xí)是需要方法和有規(guī)律可循的，這就需要父母對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的作業(yè)輔導(dǎo)，比如預(yù)習(xí)找疑難，上課記重、難點(diǎn)，復(fù)習(xí)聯(lián)新舊，課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)結(jié)(包括直接的觀(guān)察、實(shí)踐，間接的看一些輔助書(shū)，盡量開(kāi)闊孩子的眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，增加學(xué)習(xí)興趣)、文理科交錯(cuò)、讀寫(xiě)交錯(cuò)等等，這樣孩子經(jīng)過(guò)我們堅(jiān)持不懈的輔導(dǎo)和幫助，自然也就會(huì)在知識(shí)的掌握程度之上得到提高，學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)明顯起來(lái)。

其次，孩子每天放學(xué)之后，我們讓孩子對(duì)照課本復(fù)述課堂上老師所講的內(nèi)容，孩子一旦復(fù)述的比較舒暢，那么我們就給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞和肯定，這樣一來(lái)孩子就會(huì)有成功和成就感，進(jìn)而也就逐漸會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣起來(lái)。

再次，一般來(lái)講孩子都比較喜歡競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)孩子復(fù)述完某門(mén)課程的老師所講的內(nèi)容之后，我們便與孩子開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的競(jìng)賽——“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好”，促使孩子全心身地投入到寫(xiě)作業(yè)的競(jìng)賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)。孩子寫(xiě)完作業(yè)之后，我們要與孩子協(xié)商做他盼望已久的事情會(huì)干脆帶孩子去大自然之中玩耍。這樣既了解了孩子的需要，也增加了與孩子的互動(dòng)以及情感，同時(shí)也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也增強(qiáng)了孩子自我做主的責(zé)任感和義務(wù)感。

第四，要讓孩子明確學(xué)習(xí)文化知識(shí)就像吃飯、穿衣一樣是每天必須要做的事情，只有每天按時(shí)完成老師所留的作業(yè)，才是討人喜歡、人人喜愛(ài)的好孩子;然后再逐步結(jié)合一些古今中外刻苦學(xué)習(xí)成材的事例進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而使孩子完成作業(yè)成為其自覺(jué)的行動(dòng)。應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，當(dāng)孩子有了明顯的進(jìn)步時(shí)要不失時(shí)機(jī)地給與褒獎(jiǎng)，從心理上得以強(qiáng)化。

第五，多注重孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，在孩子取得了進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而不是不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該，結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心。有一點(diǎn)很重要——好孩子都是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。所以對(duì)孩子要多些表?yè)P(yáng)少些責(zé)怪，要經(jīng)常想想孩子的長(zhǎng)處，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，找尋孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子平時(shí)受到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)多了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心也就回到孩子身上來(lái)了。

第六，夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候要講究方式方法，發(fā)現(xiàn)孩子有成績(jī)時(shí)就要給予表?yè)P(yáng)，特別是在人多的時(shí)候更要表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他，鼓勵(lì)他奮進(jìn);孩子有了缺點(diǎn)，不要直接指出其缺點(diǎn)，更不要指責(zé)和訓(xùn)斥，要分析孩子產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找到原因之后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找他談。在談問(wèn)題之前要肯定孩子的成績(jī)，然后再說(shuō)他目前還存在一個(gè)小問(wèn)題——指明他努力的方向，如果這個(gè)問(wèn)題改了他就是一個(gè)完美的孩子了(0×0理論)。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。

最后，建議你參考“培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法”(在《怎樣才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)好的孩子》一文中)以及《好孩子是夸出來(lái)的(1)》《好孩子是夸出來(lái)的(2)》等文章。

以上僅是個(gè)人的一些意見(jiàn)和建議，你的朋友青少年心理咨詢(xún)師請(qǐng)你批評(píng)參考。

郭老師：

您好!非常感謝您的來(lái)信，你的建議對(duì)我們幫助很大，我會(huì)不斷改進(jìn)。郭老師，還有就是這孩子沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有任何事情能激勵(lì)他，對(duì)于他來(lái)說(shuō)什么都無(wú)所謂，跟他說(shuō)什么都沒(méi)有用。而且他最擅長(zhǎng)的就是磨時(shí)間，一篇作文40分鐘只寫(xiě)出四句話(huà)，一點(diǎn)時(shí)間觀(guān)念都沒(méi)有，真不知如何激勵(lì)他，麻煩郭老師再幫出出主意，給點(diǎn)建議。

這位朋友：

您好!關(guān)于你的孩子沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的問(wèn)題，你可以和孩子進(jìn)行一個(gè)行走比賽，看看在三分鐘的時(shí)間內(nèi)可以走多遠(yuǎn);也可以設(shè)定一分鐘的時(shí)間和孩子進(jìn)行跳繩比賽，看看能跳多少個(gè);還可以設(shè)定五分鐘的時(shí)間和孩子一起比賽抄課文，看看能寫(xiě)出多少個(gè)字等等。讓孩子明白充分利用一分鐘的時(shí)間可以做出好多事情來(lái)。在培養(yǎng)孩子寫(xiě)作習(xí)慣的時(shí)候，我們事先與孩子協(xié)商把作業(yè)分成幾個(gè)小部分，比如，寫(xiě)作文，先與孩子探討第一段寫(xiě)什么，讓孩子用口述說(shuō)出來(lái);第二第三段寫(xiě)什么同樣用口述說(shuō)出來(lái)，然后與孩子在一起估計(jì)寫(xiě)各段所用的時(shí)間，然后我們計(jì)時(shí)讓孩子來(lái)寫(xiě)，孩子寫(xiě)的過(guò)程中我們要給孩子提醒，如果孩子第一段以規(guī)定的時(shí)間完成了，我們就給予孩子欣賞、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);接下來(lái)再寫(xiě)第二段，以同樣的方式方法來(lái)對(duì)待孩子。同樣其他的作業(yè)我們也可以采用這種方式，和孩子一起把作業(yè)分成幾個(gè)小任務(wù)，對(duì)每個(gè)任務(wù)所需要的時(shí)間討論估計(jì)一下，然后計(jì)時(shí)讓孩子寫(xiě)，家長(zhǎng)可以在過(guò)程中提醒時(shí)間，看看能否按時(shí)完成。如果做到了，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。如果我們做家長(zhǎng)的對(duì)以上的方式方法能堅(jiān)持三個(gè)階段——第一階段21天(習(xí)慣的初步建立階段);第二階段49天(習(xí)慣的初步養(yǎng)成階段);第三階段81天(習(xí)慣的穩(wěn)固確立階段)。那么我們的孩子也就會(huì)由懶散磨蹭變得利索麻利起來(lái)了。

另外，我們要從孩子能做得到的具體要求開(kāi)始。比如，與孩子共同研討、共同協(xié)商、共同完成在他看來(lái)比較難的作業(yè)，同時(shí)在第二天上課之前與孩子一起預(yù)習(xí)課堂上要講的東西，讓孩子在第二天上完課之后看看是不是覺(jué)得更好一點(diǎn)，同時(shí)讓孩子悄悄地和他自己水平一樣的同學(xué)比比看，是不是他自己比那個(gè)同學(xué)優(yōu)秀了一點(diǎn)等等。隨著孩子每天的或多或少的進(jìn)步，以及我們的不斷欣賞、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子就會(huì)逐漸變得自信起來(lái)，久而久之或許老師也會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿黠@進(jìn)步而表?yè)P(yáng)孩子。在這種情況之下，我們要及時(shí)了解孩子獲得表?yè)P(yáng)或肯定之后的心理感受，強(qiáng)化他的成就感，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣孩子也就會(huì)如我們所愿的優(yōu)秀起來(lái)了。

郭老師：

您好!真的非常感謝您的建議，我會(huì)盡量多與孩子溝通，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，培養(yǎng)他的自信，讓他慢慢得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，再次對(duì)您的回信表示感謝!