如果孩子不幸確診了抑郁癥，父母一定要明白這些青少年心理知識(shí)

　　正在讀初三的小林因?yàn)槊媾R著中考的任務(wù)，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力特別大。小林本身就是一個(gè)對(duì)自己很有要求的人，為了考上理想中的高中，他幾乎每天都是拼盡全力努力學(xué)習(xí)。

　　小林的班主任是一個(gè)極其嚴(yán)苛的老師，只以成績(jī)來評(píng)判學(xué)生。他每天都要重復(fù)無數(shù)次這樣的話語：“考不上高中，你們的一生就完了。”為了督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，班主任每周都要在班會(huì)上宣讀考試成績(jī)排名，并讓考試成績(jī)退步和排名靠后的學(xué)生寫檢查。

　　遇到不配合的學(xué)生，班主任除了當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行訓(xùn)斥，還會(huì)打電話請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。在班主任的高壓政策下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都緊張得不得了，生怕下一個(gè)被關(guān)照的就是自己。學(xué)習(xí)成績(jī)一向不錯(cuò)的小林也是如此，他本來膽子就小，為了避免挨罵，他只能更加努力學(xué)習(xí)了。

　　但是，小林發(fā)現(xiàn)自己越是緊張?jiān)绞菍W(xué)不好。他有時(shí)緊張得睡不好覺，吃不下飯，考試的時(shí)候由于太過緊張，連平時(shí)會(huì)做的題目也寫不出來了。所以他在一次考試中發(fā)揮失常，名次下滑了好多，他不得不面對(duì)來自班主任的冷嘲熱諷，并當(dāng)著全班同學(xué)的面寫檢查。

　　這件事發(fā)生之后，小林的情緒變得特別低落，他打不起精神學(xué)習(xí)，覺得自己的人生沒有什么意義。他的成績(jī)繼續(xù)下滑，班主任這一次請(qǐng)了小林的家長(zhǎng)到學(xué)校，毫不留情地批了他們一頓。

　　小林的父母回到家之后并沒有批評(píng)小林，而是詳細(xì)詢問了小林的想法和感受。小林告訴父母他感覺自己好累好累，再也不想回到學(xué)校了。小林的父母聽了沒有多說什么，等小林回到房間之后，他們兩個(gè)商量了好久。

　　第二天，父母請(qǐng)了假，一起帶著小林去看了心理門診，小林被診斷為輕度抑郁。小林的父母立即向老師請(qǐng)了假，讓小林在家休息一段時(shí)間。但是對(duì)小林的要求是每天都要學(xué)習(xí)，要跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　小林又驚又喜，比起學(xué)校，他實(shí)在是太愿意待在家里了。后來，小林的父母又和他進(jìn)行了深入的談話，談話的結(jié)果是小林依然想考上高中，那就意味著在家里的學(xué)習(xí)絲毫不能放松。說來也奇怪，小林在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間比在學(xué)校還要長(zhǎng)，可他每天都充滿干勁兒，一點(diǎn)不覺得累。

　　小林的媽媽每天按時(shí)做好一日三餐，小林的爸爸每晚都會(huì)坐在小林旁邊看一會(huì)兒書。小林提出想要補(bǔ)習(xí)英語和物理，他的父母就給他找了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)老師。

　　過了一個(gè)月去復(fù)診時(shí)，心理醫(yī)生說小林的狀態(tài)已經(jīng)恢復(fù)正常了，可以返校了。返校之后的第一次測(cè)試，小林的名次和之前差不多。班主任說他“沒什么長(zhǎng)進(jìn)”，這一次小林沒有覺得害怕和羞恥，他竟然回了一句：“拜你所賜。”

　　班主任很生氣，他說小林“不正常”，并給小林的父母打電話進(jìn)行控訴，這一次小林的父母堅(jiān)定地站在小林這一邊。小林回家之后父母還告訴他把注意力放在自己的目標(biāo)上，不要太在意任何人的看法，除了他自己沒有誰可以決定他的人生。

　　學(xué)習(xí)依然緊張，壓力依然很大，但小林已經(jīng)可以坦然應(yīng)對(duì)，他最后順利考上了心儀的高中。小林說，從那之后，他的抑郁癥再也沒有復(fù)發(fā)過，對(duì)任何事都變得更加堅(jiān)定和從容。因?yàn)樗溃瑹o論他變成什么樣，他的父母永遠(yuǎn)支持他。

　　這是一個(gè)溫暖的故事，它告訴我們，當(dāng)孩子不幸確診了心理疾病，父母要接納孩子的現(xiàn)狀，和孩子一起面對(duì)問題和解決問題。只要闖過了這一關(guān)，孩子的內(nèi)心會(huì)變得更強(qiáng)大，更堅(jiān)韌。

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