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導(dǎo)讀江城客|轉(zhuǎn)自微信公號(hào)青欖家長(zhǎng)地帶最近有壹些高中畢業(yè)生找我訴苦:因?yàn)樘顖?bào)志愿,跟父母鬧翻了。父母要求他們填這個(gè)學(xué)校報(bào)那個(gè)專業(yè),理由是——“為你好”。有個(gè)學(xué)生說(shuō):“每次聽到‘為你好’,我整個(gè)人都不好了?!彼麄円腋阋计恼?,把他們的父母批判壹番。其實(shí),反駁這句話,只需兩張圖。壹句話先回味壹下中國(guó)父...
江城客|轉(zhuǎn)自微信公號(hào)青欖家長(zhǎng)地帶
最近有壹些高中畢業(yè)生找我訴苦:因?yàn)樘顖?bào)志愿,跟父母鬧翻了。父母要求他們填這個(gè)學(xué)校報(bào)那個(gè)專業(yè),理由是——“為你好”。
有個(gè)學(xué)生說(shuō):“每次聽到‘為你好’,我整個(gè)人都不好了?!彼麄円腋阋计恼?,把他們的父母批判壹番。其實(shí),反駁這句話,只需兩張圖。
壹句話
先回味壹下中國(guó)父母的經(jīng)典名言:
___________都是為你好!
我們來(lái)完形填空。
1.我打你;
2.我罵你;
3.我逼你;
4.我要你報(bào)這個(gè)大學(xué)(專業(yè));
5.我要你考公務(wù)員;
6.我要你趕緊嫁人(娶老婆);
7.我要你趁早生小孩(貳胎);
……
如果小孩反駁,他們還會(huì)有配套句式:
不是為你好,我怎么不___隔壁狗蛋兒(_________)?
我們繼續(xù)完形填空。
1.打
2.罵
3.逼
4.要,報(bào)這個(gè)大學(xué)
……
對(duì)于這種家長(zhǎng),我只想說(shuō):你倒是打隔壁狗蛋兒試試,狗蛋兒他爸媽非抽你不可。
第壹張圖
在很多家長(zhǎng)心目中,現(xiàn)在的小朋友啊,簡(jiǎn)直圖樣圖森破,sometimesnaive!
“我過(guò)的橋比你走的路還多”,“我吃的鹽比你吃過(guò)的飯還多”,“不聽老人言,吃虧在眼前”……
“為你好”是面向未來(lái)的,我為你未來(lái)好,我為你明天好。因此,我今天要你這樣。
可是,這些家長(zhǎng)知道伍年、十年以后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么變化嗎?你自己知道你伍年、十年以后的生活方式是什么樣子嗎?你連未來(lái)長(zhǎng)什么樣子都不知道,就敢對(duì)小孩的未來(lái)進(jìn)行“規(guī)劃”?當(dāng)你不知道這個(gè)可以觸及的未來(lái)是什么樣子的時(shí)候,你就沒(méi)有資格對(duì)小孩說(shuō)我是為你的明天好、我是為你的未來(lái)好。
難怪有些小孩說(shuō):“有些人真是為你好,只不過(guò)是他吃屎的時(shí)候都想要分給你壹口。”
給大家分享壹張圖:
(圖片來(lái)源:中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng))
18世紀(jì)工業(yè)革命以來(lái),世界變化陡然加速;而信息革命發(fā)生后,世界改變更多、更猛,更快、更不可測(cè)。清朝農(nóng)民與漢朝農(nóng)民的生產(chǎn)生活,沒(méi)什么本質(zhì)區(qū)別;但今天農(nóng)民用的手機(jī)、化肥和拖拉機(jī),壹定會(huì)把清朝農(nóng)民嚇壹跳。
“從前的日色變得慢/車,馬,郵件都慢/壹生只夠愛壹個(gè)人”。在“從前慢”的時(shí)候,作出更優(yōu)判斷得益于經(jīng)驗(yàn)積累,家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳承對(duì)子女至關(guān)重要。進(jìn)入信息化時(shí)代,壹切都變動(dòng)不居,家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)貶值、失效了。相反,小孩獲取新信息、適應(yīng)新事物的能力更強(qiáng)也更可寶貴。
今時(shí)今日,適應(yīng)比規(guī)劃重要,擁抱變化比追求穩(wěn)定重要,聽自己的比聽老子的重要。父母給小孩最大的傷害,莫過(guò)于剝奪小孩作重要決定的機(jī)會(huì)。興趣不讓他選,學(xué)校不讓他擇,對(duì)象幫他挑,工作幫他找,久而久之,他就喪失了思考、判斷、決策的能力。等到他到了叁肆十歲,時(shí)代逼得他不得不改變職業(yè)和人生路線時(shí),他將像個(gè)瞎子壹樣無(wú)所適從、痛苦不堪。今天的“為你好”,就是明天的“使你壞”。
第貳張圖
這張圖的背景是美國(guó)聯(lián)邦大法院。圖中兩個(gè)人,壹個(gè)是4歲的黑人小姑娘,壹個(gè)是她的母親。她們很高興地舉著壹份報(bào)紙,上面寫著:最高法院今天禁止了學(xué)校里的種族隔離制度。
照片攝于1956年,那壹年小姑娘想去白人學(xué)校被拒。當(dāng)時(shí)白人和黑人是不能混合上學(xué)的。她的父親,壹名律師,憤而起訴。官司壹直打到了聯(lián)邦大法院,陸位大法官坐到壹起討論:隔離黑人和白人究竟是否違背美國(guó)憲法。
經(jīng)過(guò)曠日持久的討論,大法官們最終下了定論,也就是美國(guó)著名的1956年教育法案。法案執(zhí)筆人布朗法官,第壹次白紙黑字在法律文件中闡明教育的真諦:
“教育是幫助壹個(gè)小孩在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福(注意,是他本人的幸福,不是他家的,不是他們學(xué)校的),而不是為社會(huì)機(jī)器塑造壹個(gè)合適的螺絲釘?!?/p>
這是世界教育史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),它掀起了教育從“工具導(dǎo)向”向“人本導(dǎo)向”的回歸浪潮。教育的英文單詞education是蘇格拉底發(fā)明的,“e”是向外的意思,“duce”是引導(dǎo),“tion”是名詞,引導(dǎo)出來(lái)。教育的本質(zhì),就是把壹個(gè)人的內(nèi)心引導(dǎo)出來(lái),幫助他成長(zhǎng)為自己的樣子。
真正的教育,意味著父母不要求小孩這樣那樣,不做小孩的“生活代理人”,不做小孩的“幸福代理人”,不做小孩的“未來(lái)代理人”,不做小孩的“命運(yùn)經(jīng)紀(jì)人”。
父母的唯壹責(zé)任是:把小孩還給小孩,讓小孩親自生活。
他只活成他自己,有罪受罪,有功立功,有德修德,有苦受苦。父母只負(fù)責(zé)告知其善惡、是非、真假、好壞(注意,是告知,而非要求)。你不清楚自己的未來(lái),更不知道小孩的未來(lái)。你不知道小孩將來(lái)能成為什么樣的人才,只知道他能夠成為他自己。
成長(zhǎng)是小孩自己的事。做家長(zhǎng)的可以幫助小孩成長(zhǎng),但絕不能代替小孩成長(zhǎng)。小孩有天賦人權(quán),“為你好”是對(duì)小孩所有權(quán)、思考權(quán)、選擇權(quán)與成熟權(quán)的剝奪,是對(duì)小孩勇氣、血性、擔(dān)當(dāng)與夢(mèng)想的扼殺。永遠(yuǎn)沒(méi)有人會(huì)感激不能選擇的人生,即便看起來(lái)算是花樣人生的人生。followyourheart,把喬布斯的這句話送給小孩吧。