如何看待學(xué)生早戀問(wèn)題[你如何看待校園早戀問(wèn)題]

有位媽媽說(shuō)他們家女兒上初一，有一次她在女兒的包里看到了一個(gè)男孩寫(xiě)給女兒的情書(shū)，她很慌，從速和女兒聊，要她以學(xué)習(xí)為重，這種事不要放在心上。

女兒聽(tīng)懂了，并且說(shuō)好了要怎樣去處理?？墒菋寢屓允呛軕n慮女兒，怕她僅僅沉著占了優(yōu)勢(shì)，嘴上說(shuō)理解了，可是假如心思上沒(méi)有操控住，早戀了怎樣辦？其實(shí)每一個(gè)孩子進(jìn)入青春期之后，他的爸爸媽媽必定會(huì)憂慮這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)分要怎樣跟她說(shuō)，才能讓孩子不由于早戀問(wèn)題而影響學(xué)習(xí)？

首要，要做的是少干與、多傾聽(tīng)。爸爸媽媽不要像偵查員相同去偵查孩子是否有早戀的痕跡，去干與孩子。假如孩子憂慮爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)他早戀而批評(píng)他，他就要想盡方法去躲開(kāi)爸爸媽媽。所以你會(huì)看到，許多青少年其實(shí)不是在愛(ài)情上費(fèi)功夫，而是在怎樣不要被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)上費(fèi)功夫。當(dāng)孩子在怎樣躲開(kāi)爸爸媽媽上占用了許多的大腦資源和心思資源時(shí)，他的自控力就會(huì)缺乏，反倒使得他后邊沒(méi)有方法操控自己的行為，耽誤了學(xué)習(xí)。

所以爸爸媽媽在這個(gè)問(wèn)題上不要過(guò)于干與，而是要多傾聽(tīng)。平常孩子回來(lái)跟你說(shuō)“咱們班誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)愛(ài)情了”，這個(gè)時(shí)分必定不要說(shuō)“這么小年歲愛(ài)情多欠好，多影響學(xué)習(xí)”。假如你這樣下判別，孩子就會(huì)知道這樣的工作爸爸媽媽不會(huì)接收，假如我有這樣的事我必定不要讓爸爸媽媽知道。

等孩子今后由于愛(ài)情心動(dòng)時(shí)，他就會(huì)竭盡全力不讓你知道，天天化盡心血揣摩怎樣躲開(kāi)你的監(jiān)控，那他怎樣能有精力去自我操控，調(diào)理行為？所以當(dāng)孩子回來(lái)跟你說(shuō)他人愛(ài)情的時(shí)分，你就不要評(píng)判，而是獵奇地問(wèn)：“這兩個(gè)孩子在班上都是什么樣的孩子？他們用什么樣的方法去愛(ài)情？愛(ài)情之后他們的學(xué)習(xí)狀況和日子狀況都發(fā)生了什么樣的改變？你怎樣看呀？”提出問(wèn)題讓孩子去考慮。

可是你要注意，問(wèn)這些問(wèn)題時(shí)你不能太功利性，假如你的方法是不論他說(shuō)了什么，最終你都?xì)w結(jié)為一句話“這樣欠好，影響學(xué)習(xí)”。那其實(shí)和之前你直接說(shuō)談愛(ài)情影響學(xué)習(xí)的作用是相同的。你問(wèn)這些問(wèn)題的意圖是真的獵奇你家的這個(gè)青春期的孩子他究竟在想什么，去看看他會(huì)怎樣對(duì)待這件工作。

所以這些問(wèn)題有必要是開(kāi)放性的，不是關(guān)閉的，你要把你的點(diǎn)評(píng)和觀點(diǎn)收回來(lái)，看青春期的孩子怎樣對(duì)待情感和沉著，有哪些方法可以讓自己在為異性心動(dòng)的時(shí)分，依然可以好好學(xué)習(xí)。

其次，要引導(dǎo)孩子處理理性與理性的聯(lián)系。青春期正是培育理性的時(shí)分，這時(shí)孩子需求學(xué)會(huì)怎樣去面臨自己理性的激動(dòng)、對(duì)異性的悸動(dòng)。這個(gè)時(shí)分，假如孩子持簡(jiǎn)略的批評(píng)情緒，勸誡自己“那樣做不對(duì)，不要再想了”，但他又沒(méi)有方法操控自己不去想時(shí)，他自責(zé)的力氣會(huì)讓他的自我操控能力下降，反倒無(wú)法操控。所以這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)要讓孩子看到自己有這些理性的激動(dòng)很正常，而青春期正是自己心里意志力生長(zhǎng)的時(shí)分，他要調(diào)查和揣摩自己怎樣才能與心里的理性激動(dòng)為伴。

并且這個(gè)時(shí)分孩子還需求辨明的是，當(dāng)他由于異性心里激動(dòng)而無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，這個(gè)無(wú)法靜下心的力氣究竟是什么？?jī)H僅青春期帶來(lái)的激動(dòng)，仍是里邊夾雜著對(duì)學(xué)習(xí)自身的躲避？實(shí)踐咨詢過(guò)程中，許多孩子是由于青春期早戀影響了學(xué)業(yè)來(lái)咨詢，但咨詢到最終發(fā)現(xiàn)，都不是早戀影響了學(xué)習(xí)，而是孩子本來(lái)就處在“應(yīng)該好好學(xué)”和“不想學(xué)”之間的抵觸和苦楚之中，這時(shí)對(duì)愛(ài)情胡思亂想的主意剛好協(xié)助他躲避了學(xué)習(xí)中的這種抵觸和苦楚。這種情況下，早戀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響和上網(wǎng)成癮對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響是相同的。家長(zhǎng)不能僅僅簡(jiǎn)略地去處理早戀或網(wǎng)癮的問(wèn)題，更多的是要處理孩子學(xué)習(xí)方面的心思問(wèn)題，協(xié)助孩子合理地處理理性和理性激動(dòng)的聯(lián)系。

最終，要盡早培育孩子的愛(ài)情觀。孩子進(jìn)入青春期之前就要引導(dǎo)他去揣摩，等他長(zhǎng)大后巴望和一個(gè)什么樣的人愛(ài)情，兩個(gè)人之間是什么樣的聯(lián)系？?jī)扇吮换ハ嗟氖裁捶矫嫠幸?？什么樣的人在他心中是?yōu)異的人，會(huì)讓他心生神往？青春期的孩子是特別簡(jiǎn)單受生物天性影響的，假如一個(gè)女孩在愛(ài)情中只被那些高的、帥的和男性力氣感強(qiáng)的男孩所招引的話，這是天性，這種情況下的確簡(jiǎn)單影響到學(xué)習(xí)。

所以，在青春期之前，爸爸媽媽就要在孩子的心里植入一個(gè)關(guān)于“什么是優(yōu)異”的信仰，要把進(jìn)步、自我生長(zhǎng)和自律植入孩子對(duì)“優(yōu)異”的界定中。那這個(gè)孩子在青春期愛(ài)情時(shí)就不僅僅被對(duì)方男性天性的力氣所招引，更多的是賞識(shí)對(duì)方的思維，賞識(shí)這個(gè)人怎樣盡力，怎樣跨過(guò)了許多的困難，最終成為真實(shí)的“英豪”。

那么這個(gè)孩子在青春期及今后的愛(ài)情中就會(huì)選對(duì)人，這樣即使孩子愛(ài)情了，她也能找到一個(gè)跟她相同進(jìn)步、一同尋求杰出的人。并且重要的是，假如她依照這樣的方法去界說(shuō)對(duì)方的“優(yōu)異”時(shí)，她也會(huì)用相同的界說(shuō)去要求自己，那她就會(huì)自動(dòng)培育自己的自控力，為了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，去推遲滿意眼前的激動(dòng)。這時(shí)心里的激動(dòng)才會(huì)轉(zhuǎn)化成為生長(zhǎng)的動(dòng)力，讓孩子更盡力地去學(xué)習(xí)。

在孩子早戀這個(gè)問(wèn)題上，咱們要做到有備無(wú)患，不要比及孩子早戀了之后再去跟他打心思戰(zhàn)。咱們必定要在孩子青春期之前就開(kāi)端引導(dǎo)孩子構(gòu)成他的價(jià)值觀、愛(ài)情觀，讓他對(duì)自己未來(lái)成為什么樣的人有清晰的等待。這樣到青春期的時(shí)分，孩子才會(huì)在他的這種理性激動(dòng)和理性之間做很好的調(diào)整。