重度感統(tǒng)失調(diào)是自閉癥[感統(tǒng)失調(diào)診斷為自閉癥]

在干涉練習(xí)時，孩子們常常會上感統(tǒng)課。那么感統(tǒng)失調(diào)便是自閉癥嗎？自閉癥孩子一定會感統(tǒng)失調(diào)嗎？

感統(tǒng)失諧和自閉癥的癥狀有相似之處也有不同之處，但這二者之間并不是持平的。感統(tǒng)失調(diào)的孩子紛歧定是自閉癥患者，自閉癥孩子也不是每個都感統(tǒng)失調(diào)?？墒窃S多孩子能夠在適宜的感統(tǒng)游戲中，愉快的氛圍下，提高更多的技術(shù)，這也是為什么感統(tǒng)練習(xí)被廣泛的運(yùn)用在自閉癥練習(xí)中。

今日咱們就來聊一聊怎么區(qū)別感統(tǒng)失調(diào)與自閉癥。

1為什么越來越多的孩子會呈現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)？

曾經(jīng)的童年時代，伙伴們常常成群結(jié)隊去郊野里游玩，集體游戲許多，以鉆、爬、跑、跳為主的游戲更是不計其數(shù)，不會整天粘著媽媽撒嬌。那時的孩子從小脫離大人的關(guān)照，身體形象得到了杰出的樹立，大動作和精密動作也在許多游戲中得到了充沛的練習(xí)，大腦的潛能也在高興的游戲中得到了開發(fā)，孩子們漸漸的學(xué)會了溝通和溝通，言語方面也得到了杰出的開展。

現(xiàn)在的城市化環(huán)境帶給咱們便當(dāng)，卻帶給孩子生長的約束。維護(hù)過多不會蹦蹦跳跳，電子產(chǎn)品替代陪同，很少觸摸同齡玩伴，許多學(xué)齡前兒童都會呈現(xiàn)怕生，不愛說話，孤僻，注意力不會集的現(xiàn)象。

2怎么區(qū)別感統(tǒng)失諧和自閉癥？感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是大腦的功用，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功用失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)才能妨礙。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，僅僅孩子的和諧性欠安，使得許多優(yōu)異的方面體現(xiàn)不出來。一般孩子在12歲之前經(jīng)過練習(xí)很簡單糾正。

或許的體現(xiàn)：

1、注意力不會集

體現(xiàn)為好動不安，注意力不會集，上課不專注，愛做小動作，簡單違背課堂紀(jì)律，簡單與人抵觸，狡猾頑固，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與他人共享玩具和食物，不能考慮他人的需求，還或許呈現(xiàn)言語開展緩慢言語表達(dá)困難說話遲。

2、視覺感不良

體現(xiàn)是無法流利的閱覽，常常呈現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首倒置，乃至不識字，學(xué)了就忘，不會做核算，常抄錯題抄漏題等。

3、心情崎嶇大

脾氣暴躁，觸覺過火靈敏，當(dāng)有人觸碰的時分，很簡單覺得不舒服，氣憤，焦慮，有些孩子乃至靈敏到連有人站在他的身邊都覺得不安，想要逃離。心情常常崎嶇不定，但其實(shí)他不是故意要?dú)鈶?，而是無法承受這些外在信息攪擾。

4、身體操控不良

體現(xiàn)為平衡才能差。走路簡單跌倒，常常呈現(xiàn)跌傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手藝才能差、精密動作差等。爸爸媽媽或許覺得孩子是沒愛好，但實(shí)際上是孩子的感感覺和他對環(huán)境影響的反響才能不正確，很難和諧地把該做的事順暢做完，當(dāng)然也無法感受到應(yīng)有的成就感。

5、短少自傲心

體現(xiàn)為嚴(yán)重孤僻不合群，懼怕生疏的壞境，膽怯愛哭，爸爸媽媽的約束包攬，導(dǎo)致孩子不敢勇于去探究，身體操控才能也欠安，許多受波折沖擊，沒有自傲。

當(dāng)然，不同的孩子，其各自感統(tǒng)失調(diào)的行為體現(xiàn)或許不太相同，需求家長詳盡調(diào)查孩子的日常行為形式，在發(fā)現(xiàn)存在以上缺少的時分及時予以改進(jìn)！

自閉癥

自閉癥是廣泛性發(fā)育妨礙的一種亞型，起病于嬰幼兒期，首要體現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育妨礙、人際交往妨礙、愛好狹隘和重復(fù)刻板行為。

在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平體現(xiàn)很紛歧致，少量患者在正常規(guī)模，大多數(shù)患者體現(xiàn)為不同程度的智力妨礙?，F(xiàn)在除了教育干涉，沒有任何藥物/療法被證明對自閉癥有用，包含西醫(yī)和中醫(yī)，早發(fā)現(xiàn)早干涉，才是最好的挑選。

或許的體現(xiàn)

1.社會交往妨礙

不能與他人樹立正常的人際聯(lián)系。年幼時即體現(xiàn)出與短少目光溝通，表情匱乏，短少等待爸爸媽媽和他人擁抱、愛憐的表情或姿勢，也無享受到愛憐時的愉快表情，乃至對爸爸媽媽和他人的擁抱、愛憐予以回絕。分不清親疏聯(lián)系，對待親人與對待其他人都是相同的心情。不能與爸爸媽媽樹立正常的眷戀聯(lián)系，患者與同齡兒童之間難以樹立正常的伙伴聯(lián)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜愛與伙伴一同游玩；看見一些兒童在一同興味盎然地做游戲時，沒有去觀看的愛好或去參加的期望。

2.有言語妨礙

有言語發(fā)育推遲或妨礙，一般在兩歲和三歲時依然不會說話，或許在正常言語發(fā)育后呈現(xiàn)言語后退，在2～3歲曾經(jīng)有表達(dá)性言語，跟著年紀(jì)增加逐步削減，乃至徹底損失，終身沉默不語，或呈現(xiàn)重復(fù)性的言語，或在極少量狀況下運(yùn)用有限的言語。

3.愛好規(guī)模狹隘

關(guān)于正常兒童所熱心的游戲、玩具都不感愛好，而喜愛玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或調(diào)查滾動的電風(fēng)扇等，而且能夠繼續(xù)數(shù)十分鐘、乃至幾個小時而沒有厭倦感。

4.刻板性行為

不喜愛改動，頑固地要求堅持日?；顒映绦虿蛔?，如上床睡覺的時刻、所蓋的被子都要堅持不變，外出時要走相同的道路等。若這些活動被阻止或行為形式被改動，會表示出顯著的不愉快和焦慮心情，乃至呈現(xiàn)抵擋行為。也或許有重復(fù)刻板動作，如重復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻面、跺腳等。

這些特征不見得都反響在一個孩子身上，需求特別專業(yè)的確診與評價。期望家長遇到問題的時分，不要盲目判別，及時咨詢專業(yè)醫(yī)院與組織，依據(jù)孩子狀況，做干涉方案與練習(xí)，協(xié)助孩子更好的提高。