入園焦慮的原因和措施[淺談幼兒入園焦慮論文]

一、幼兒園重生入園焦慮的原因剖析

（一）環(huán)境改變

幼兒自出世便日子在家庭環(huán)境中，在幼兒有了自主認(rèn)識之后所了解的環(huán)境也是家庭環(huán)境，因此當(dāng)幼兒進入幼兒園后，環(huán)境上改變便或許引發(fā)幼兒的焦慮，事實上關(guān)于大多數(shù)幼兒來說，根據(jù)其年紀(jì)特色等要素，日子環(huán)境上改變所引起的幼兒焦慮是十分遍及的現(xiàn)象。就幼兒這一年紀(jì)心理特征來說，環(huán)境上的改變或許會使幼兒形成一種恐懼感，而且幼兒自身也會對新環(huán)境發(fā)生必定的抵觸感，因此當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，幼兒便或許嚴(yán)重、不安、哭鬧等等，也會發(fā)生戀家心情等。

（二）人際交往改變

幼兒在家庭中的首要人際交往目標(biāo)為爸爸媽媽等親人，而在幼兒進入幼兒園之后，其首要的人際交往目標(biāo)就是教師、其他幼兒等生疏的人，人際交往目標(biāo)發(fā)生了很大的改變。因為幼兒對爸爸媽媽有著很強的依賴性，當(dāng)幼兒脫離爸爸媽媽后必然會發(fā)生很強的恐懼感，這種恐懼感就是由人際交往改變帶來的。

（三）日子習(xí)氣改變

在家庭和幼兒園這兩個不同的日子環(huán)境中，幼兒的日子方法也就發(fā)生了很大的改變，因為在家庭日子中幼兒現(xiàn)已養(yǎng)成了固定的日子習(xí)氣，如：飲食習(xí)氣、歇息習(xí)氣、文娛習(xí)氣、活動習(xí)氣等等。而當(dāng)幼兒進入幼兒園之后，這種日子習(xí)氣就會發(fā)生相應(yīng)的改變，幼兒園的環(huán)境和家庭環(huán)境不同很大，幼兒日子習(xí)氣的改變也是導(dǎo)致幼兒園重生入園焦慮問題發(fā)生的重要原因之一。

二、處理幼兒園重生入園焦慮問題的戰(zhàn)略

（一）盡力營建和家庭相似的溫馨環(huán)境

關(guān)于環(huán)境改變所帶來的幼兒園重生入園焦慮問題來說，這種原因是一種客觀性存在的要素，幼兒園是處理這一問題的主體，因此幼兒園應(yīng)當(dāng)活躍營建出較為溫馨的家庭環(huán)境，特別是在同家庭環(huán)境的比較方面，應(yīng)當(dāng)側(cè)重挨近家庭環(huán)境。環(huán)境改變給幼兒所帶來的焦慮心情是客觀的，這一問題并不是環(huán)境的好壞形成的，關(guān)于幼兒來說，關(guān)于環(huán)境的認(rèn)知首要是在于了解程度上。因此關(guān)于幼兒園來說，在改進環(huán)境方面并不必營建奢華的物質(zhì)環(huán)境，而是應(yīng)當(dāng)盡量營建出和家庭相似的溫馨環(huán)境。

（二）鼓舞幼兒結(jié)識同學(xué)，開展新的人際關(guān)系

在幼兒園重生入園后，鼓舞幼兒活躍和其他幼兒交朋友，開展新的人際關(guān)系是處理重生入園焦慮問題的一個有效途徑，幼兒自身關(guān)于新鮮的食物和人都有著很強的好奇心，使用幼兒這一心理特色激起幼兒關(guān)于新的人際交往的愛好，就能搬運幼兒的注意力，然后處理焦慮的問題。

（三）擬定科學(xué)的幼兒生長計劃

幼兒園是專業(yè)的幼兒培育組織。擁有著比家長更為豐厚的專業(yè)知識和經(jīng)歷，因此幼兒園應(yīng)當(dāng)擬定愈加科學(xué)、合理的幼兒生長計劃，包含飲食、活動、文娛、健康等各個方面?？茖W(xué)的幼兒生長計劃關(guān)于幼兒的身心健康開展有側(cè)重要的效果，幼兒在進入幼兒園之前，其家長教育方法和日子習(xí)氣的養(yǎng)成未必是正確的，幼兒園應(yīng)當(dāng)從專業(yè)的視點進行更正，而且及時同幼兒家長進行溝通，加強相關(guān)方面的輔導(dǎo)。幼兒在進入幼兒園之后，其日子習(xí)氣應(yīng)當(dāng)遵從幼兒園所指定的科學(xué)、健康生長計劃，幼兒家長也應(yīng)當(dāng)活躍合作，特別在幼兒的飲食方面，要做到全面、合理的彌補幼兒所需各種元素。

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