5歲兒童自閉癥治療方法[自閉癥兒童的行為特征有哪些]

許多家長(zhǎng)疑問(wèn)，自閉癥恢復(fù)練習(xí)真的有用嗎?自閉癥孩子會(huì)恢復(fù)好嗎?這要看你怎樣看待問(wèn)題，什么是“治好”?假如把自閉癥的“恢復(fù)”了解為像治好一場(chǎng)傷風(fēng)那樣的“恢復(fù)”，了解為“徹底和正常人相同”，那么，這種含義的恢復(fù)幾乎是不存在的。可是，假如咱們把“恢復(fù)”界定為“家庭日子自理”和“社會(huì)日子自理”，使他們根本上能融入社會(huì)日子，這種含義上的恢復(fù)，對(duì)許多自閉癥兒童是可望而又可及的。北大醫(yī)療兒童開(kāi)展中心每天會(huì)招待許多不同程度的自閉癥患者，因?yàn)槊總€(gè)患兒的癥狀紛歧，針對(duì)的干涉練習(xí)也不相同，所以去正規(guī)自閉癥恢復(fù)醫(yī)治中心鑒定是有必要的，自閉癥恢復(fù)練習(xí)黃金年齡在3歲-5歲，盡管現(xiàn)在沒(méi)有一種藥物能醫(yī)治，可是許多自閉癥兒童通過(guò)持之以恒的有用干涉，都可進(jìn)行根本的日子自理，融入一般校園就學(xué)，乃至參加工作，免除家長(zhǎng)今后不必要的苦楚。以下事例是針對(duì)3歲~5歲自閉癥兒童恢復(fù)的實(shí)在事例剖析。

自閉癥恢復(fù)事例一：

概述與評(píng)價(jià)：晨晨，男，4歲8個(gè)月，目光凝視時(shí)刻短，可了解簡(jiǎn)略言語(yǔ)，對(duì)他人的表情不了解。有少數(shù)自動(dòng)言語(yǔ),和小朋友游玩的辦法是追在后面跑或猛推他人一下。對(duì)其姓名無(wú)反響，有與生理需要相關(guān)的簡(jiǎn)略言語(yǔ)(吃、喝、尿尿),日常常用的一些語(yǔ)句能夠了解(扔了、坐下、下樓、親親、吃飯、喝水等)，不能聽(tīng)指令完結(jié)動(dòng)作。團(tuán)體環(huán)境下不能評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)所去做風(fēng)險(xiǎn)的事(如在桌子旁沒(méi)有理由地忽然用手推小朋友)。人際交往階段方針與小朋友游玩時(shí)不對(duì)他人做風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)作。

進(jìn)程：練習(xí)開(kāi)端的1周根本沒(méi)有給晨晨組織團(tuán)體活動(dòng),教師在個(gè)訓(xùn)室中調(diào)查晨晨的行為體現(xiàn),特別是在旁邊有人時(shí)晨晨的進(jìn)犯行為體現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)晨晨推人的進(jìn)犯行為常常產(chǎn)生在他快樂(lè)或振奮時(shí),推人后馬上走開(kāi)在教室中喝彩。教師采納了每逢晨晨推人后就按壓他手上合谷穴道的方(賞罰)，讓他有不舒適感，并且奉告家長(zhǎng)在家也如此，這樣每天堅(jiān)持3周左右,晨晨的這種進(jìn)犯行為少了，一起每逢教師發(fā)現(xiàn)晨晨快樂(lè)時(shí)自己跳躍喝彩而沒(méi)有推他人時(shí)，即給晨晨吃他喜愛(ài)的食物，這樣堅(jiān)持2個(gè)月左右晨晨的這種進(jìn)犯行為就根本消失了。

自閉癥恢復(fù)事例二：

概述與評(píng)價(jià)：南南，男，3歲，醫(yī)師確診為“自閉癥”。運(yùn)動(dòng)才干尚可，但不重視周?chē)挛?，?duì)物品、玩具等無(wú)任何愛(ài)好,無(wú)根本交際才干，目光留意力差,常用負(fù)面心情表達(dá)需求,易沉醉于“自我國(guó)際”的快樂(lè)、自語(yǔ)。喚姓名無(wú)反響，沒(méi)有交際愿望，無(wú)目光對(duì)視,沒(méi)有恐懼感，自語(yǔ)(無(wú)精確音，易流口水，無(wú)自動(dòng)言語(yǔ)，哭聲小，心情易激動(dòng)，不快樂(lè)時(shí)有坐到地上或躺在地上的不良行為，不能指認(rèn)任何物品。人際交往階段方針改動(dòng)用負(fù)面心情表明需求的行為。

進(jìn)程：初到練習(xí)中心，南南哭鬧顯著，剛進(jìn)教室就躺倒在地，?？摁[1小時(shí)左右。開(kāi)始1周,固定的時(shí)刻段里，教師要把南南領(lǐng)到教室里，南南十分抵擋，常?？摁[不止，這時(shí)教師會(huì)全程陪著，采納中性忽視的辦法，不去用聲響或舉動(dòng)阻止他，邊干自己的工作邊留神調(diào)查南南的體現(xiàn)(因?yàn)閶寢屗厝彰媾R這種行為簡(jiǎn)略去抱南南或給他吃的東西，所以讓媽媽在教室外面等候)，這樣干涉1周后南南哭鬧的時(shí)刻逐步縮短，第10天，南南進(jìn)教室沒(méi)有哭,反而自己坐在了凳子上，教師馬上給南南吃他喜愛(ài)的蘋(píng)果(獎(jiǎng)賞)。從這今后盡管南南有時(shí)也有進(jìn)教室哭鬧的體現(xiàn)，但時(shí)刻均較短,或通過(guò)忽視處理就很簡(jiǎn)略糾正，1個(gè)月后這種體現(xiàn)就根本上消失了。

事例解析：哭鬧是孩子為了發(fā)泄心情或到達(dá)某種意圖常見(jiàn)的一種體現(xiàn)，自閉癥孩子也很簡(jiǎn)略有這種體現(xiàn)。關(guān)于這種行為，家長(zhǎng)或練習(xí)者的說(shuō)教、哄以及給吃的東西等相當(dāng)于一種獎(jiǎng)賞,都易加劇哭鬧體現(xiàn),賞罰的辦法又易導(dǎo)致孩子簡(jiǎn)略的仿照,所以忽視是一種很好的糾正辦法。忽視中的留意一定要堅(jiān)持(私自留意孩子的體現(xiàn))，并且在場(chǎng)的其他人相同也要采納這種辦法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子哭鬧體現(xiàn)忽然消失時(shí)，一定要捉住機(jī)遇給予鼓舞，這樣有事半功倍的作用。

北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心以為自閉癥恢復(fù)事例剖析，是重新視角為自閉癥兒童家長(zhǎng)來(lái)的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓患兒家長(zhǎng)有個(gè)可參閱的實(shí)在事例，供給了有用的協(xié)助，才干幫自閉癥孩子縮短與正常社會(huì)的距離，提前融入社會(huì)，讓自閉癥恢復(fù)不再是夢(mèng)……