心理老師[心理老師要求]

心思教師在為學生及家長進行心思咨詢。（黃浦區(qū)未成年人心思健康中心供圖）

眼下，中高考步入倒計時，在不少中小校園，心思教師也敞開“繁忙形式”——除了日常備課、上課，他們還要策劃考前專題講座，為部分學生進行心思咨詢，下班回家后時不時地還要經過微信、電話，紓解一些家長的焦慮心情。

心思健康教育被視為直指“人心”的教育，既須遵從學科自身的邏輯，更要注重目標的展開需求——這對心思教師的專業(yè)才能提出了很高的要求。但為難的是，有些心思教師乃至連自己的辦公室都沒有，至于專業(yè)提升和生長的渠道就更少了。

教育界專家呼吁，應該讓更多“潤物無聲”的心思教師走到臺前，并為他們建立科學、多元的生長渠道，這不僅是為了“他們”，也是為了“咱們”。

做著許多“看不見”的作業(yè)，課時數(shù)卻不合格

80后心思教師韋伯（化名）考慮一再，仍是從他一度十分神往的聞名中學離任了。在他之前，校園還有一位年青的心思教師“出走”。

“許多人認為當心思教師是一份輕松的作業(yè)，課不多，也沒什么升學壓力。其實，咱們做的都是‘看不見’的煩瑣作業(yè)?！表f伯不由得吐槽，不少直接關系到學生身心健康的作業(yè)，由于和考分無關，所以即使心思教師做得再累再苦，有時仍得不到校園的滿足注重。

心思教師，的確不好當。有教育學專家剖析，現(xiàn)在的青少年，都是生善于物質充足、資訊爆破年代的00后、10后，特性十足，心思教師需求面對更多雜亂的學生生長性問題；另一方面，當心思“傷風”時，大多孩子很難跨出自動尋求心思教師協(xié)助的第一步。因而，中小學心思教師除了課程、教導以外，往往還要展開心思劇、心思漫畫、集體教導等主題活動。但這也讓他們在實踐作業(yè)中，遍及面對作業(yè)定位不清楚的苦惱。

“依照課時規(guī)范，心思教師的‘滿作業(yè)量’是每周14節(jié)課時，但許多教師底子達不到這個規(guī)范?！睖弦晃桓咧行乃冀處煾嬷浾撸@首要是由于，心思教師做的許多實踐作業(yè)，都是在課表和講堂之外展開的。比方，要花許多業(yè)余時間對學生和家長進行心思教導。但由于無法計入校園的課時數(shù)查核，從“賬面數(shù)字”來說歸于作業(yè)未合格的教師，所以不少校園都讓心思教師去承當一部分德育作業(yè)或行政事務?！安糠中乃冀處熁蛟S只做著20%跟心思專業(yè)相關的作業(yè)，無法發(fā)揮這個人物的專業(yè)性?！?/p>

在這位教師看來，參加恰當?shù)掠鳂I(yè)也是必要的，能夠有更多時機觸摸學生，但假如心思專業(yè)的作業(yè)鴻溝一向不清楚，乃至“舍本求末”，從久遠來說既不利于校園心思教育的展開，也不利于心思教師個人的作業(yè)展開。

建平中學90后心思教師劉玄佛碩士就讀于華東師范大學心思系。她坦言，在擇業(yè)時，中小學心思教師并非許多同學的首選。一方面，現(xiàn)在相較于校園，各種類型的企業(yè)都紛繁向心思學畢業(yè)生拋出“橄欖枝”，供給的薪酬、待遇遍及更具吸引力；另一方面，心思教師在中小學遭受的作業(yè)天花板，也讓一些心思專業(yè)畢業(yè)生感到“心里沒底”，自動拋棄。

前進專職心思教師份額，亟需打造多途徑專業(yè)展開渠道

相關計算顯現(xiàn)，眼下上海中小學專職心思教師現(xiàn)已過半，在全國處于前列。但是，對標主管部門紅頭文件上清晰的“小學原則上100%專職化，初高中100%專職化”的要求，現(xiàn)在仍有不小的間隔。相較于初高中心思教師隊伍的高專職化，上海公辦小學的專職心思教師占比較低。

有心思教師坦言，心思學科是否受注重、心思教師能否得到好的專業(yè)展開時機，和校園的教育理念休戚相關。

滬上一位資深心思專家告知記者，近年來，越來越多中小學的心思教育理念有了明顯前進?！按蟛糠种行⌒@長都開端認可心思教育的重要性。咱們不再需求像曩昔那樣，一家家到校園去發(fā)動。但由于這門學科的育人效果不是顯性的，因而各校的注重程度不一樣，心思教師的境況也會大不相同。”

“咱們這代人十分垂青作業(yè)的展開前景，假如一向留在校園的話，專業(yè)展開的確會受到限制。所以，許多教師都垂青繼續(xù)充電的時機，期望有更多去外面訪學、溝通的時機，這樣才會取得更多的展開?！眲⑿鸬脑挼莱隽嗽S多心思教師一起的等待——巴望更多認同，收成作業(yè)的自豪感；巴望走到臺前，具有一片更寬廣的六合。

上海青少年心思健康教育服務迄今已走過了30年。正如一些專家所言，滬上中小學近年來不斷改進心思學科的硬件、軟件，各級各類課程賽、科研活動、訓練等利于心思教師專業(yè)展開的渠道也逐步趨于多元，但這條路仍然負重致遠。

作者：朱穎婕

修改：顧軍

責任修改：張鵬

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