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導(dǎo)讀2017年12月26日訊,“請咱們坐好,小手不動,眼睛看著教師。”在北大醫(yī)療兒童開展中心花園路分校,劉楠站在教室中,手拿克己的數(shù)字教具,讓正在進(jìn)行自閉癥康復(fù)練習(xí)的孩子們用手去撫摸。作為自閉癥兒童培訓(xùn)師,劉楠已有4年多的從教閱歷。自閉癥兒童又被稱為“星星的孩子”,猶如星星一般,閃爍著光輝。與劉楠相同,從事自閉癥兒童康復(fù)練習(xí)和教育的...
2017年12月26日訊,“請咱們坐好,小手不動,眼睛看著教師。”在北大醫(yī)療兒童開展中心花園路分校,劉楠站在教室中,手拿克己的數(shù)字教具,讓正在進(jìn)行自閉癥康復(fù)練習(xí)的孩子們用手去撫摸。
作為自閉癥兒童培訓(xùn)師,劉楠已有4年多的從教閱歷。
自閉癥兒童又被稱為“星星的孩子”,猶如星星一般,閃爍著光輝。與劉楠相同,從事自閉癥兒童康復(fù)練習(xí)和教育的教師一般要支付更多精力,這些香甜生機(jī)有抱負(fù)的90后年青教師支付了許多,一同收成了許多。
上海市精力衛(wèi)生中心的查詢數(shù)據(jù)顯現(xiàn),全國持證自閉癥康復(fù)資歷人員約6000人。全國相關(guān)畢業(yè)生,每年約7000人。在許多教師眼中,孩子的一點點改動,都是自己堅持下去的理由。
為自閉癥兒童上課是種怎樣的體會?教師在教育中需求留意哪些細(xì)節(jié)?會有哪些不為人熟知的突發(fā)狀況?經(jīng)過對自閉癥兒童培訓(xùn)師集體的查詢,記載下她們的故事。
每天要應(yīng)對8節(jié)課
上午9點,亮堂的教室中,七八把椅子一字排開,書架上擺放著各種字卡和玩具。劉楠心情豐滿地帶領(lǐng)兒童做著動作,淺笑一向掛在臉上。
走在北大醫(yī)療兒童開展中心花園路分校走廊里,個訓(xùn)教室、感統(tǒng)教室一個挨著一個,與一般學(xué)校里規(guī)整的朗朗讀書聲比較,這兒的聲響有些單調(diào),教師不斷重復(fù)著言語,有的兒童含糊不清地表達(dá)著自己的主意,偶然也能聽到孩子的哭鬧聲。
10分鐘后,一陣喧鬧聲打破了安靜,在劉楠與其他兩名教師的帶領(lǐng)下,7個三四歲的兒童站成一排,一個挨著一個排隊去上廁所,家長也悄然地探出面望向了聲響傳來的方向。
25歲的孫聰喝了兩口水,拎著教具預(yù)備去下一間教室。生果、轎車、動物……用蠟筆涂上色彩,塑封后裁剪下來,用于與兒童的圖片溝通。“這些教具都是咱們自己做的,便是為了讓孩子們能有愈加直觀的感觸?!?/p>
上課時,孩子對每個指令的反響,孫聰都會立刻垂頭記載。“用比較快速的方法記載,記載下孩子的體現(xiàn),作為孩子的信息反饋和數(shù)據(jù)計算?!?/p>
課上,一名男童的留意力不行會集,劉楠俯下身子與他溝通,不時拿出帶著動物的卡片或許拼圖等給他解說,盡量能讓他完結(jié)自己的一些指令。這名男童到這兒進(jìn)行康復(fù)現(xiàn)已有三個多月,可是言語表達(dá)還不到位,上課中的留意力經(jīng)常不會集,接近下課,男童做對了一切使命,劉楠伸出右手與男童擊掌慶祝。
劉楠每天要上8節(jié)課,下課后會有家長圍住她,問詢孩子的狀況。答復(fù)完家長的發(fā)問,她倉促喝水,便預(yù)備持續(xù)上課?!坝械臅r分還會為需求強(qiáng)化練習(xí)的孩子加課,一天會上10節(jié)課。下班后再將孩子上課時的體現(xiàn)計算好,用于周、月的計算反饋給家長?!?/p>
簡直每個教師都受過損傷
由于自閉癥孩子的特殊性,孩子在社交上存在妨礙,許多孩子無法正常地跟外界人群進(jìn)行溝通?!懊總€孩子的個案都不相同,有些孩子宣泄的方法存在進(jìn)犯性行為。”
劉楠的手臂上,被抓傷、咬傷的狀況經(jīng)常呈現(xiàn)。
不久前,一名6歲的男童來到了中心承受干涉。男童簡直沒有言語才干,僅僅會含糊地宣布一些聲響。
初一碰頭,男童對著劉楠的笑容讓她很有親近感,可是上課中的觸摸,卻讓劉楠備受損傷。不能滿意他的要求,男童的心情就會變得易怒?!八氖值侥樕希透杏X臉如同一會兒腫了起來。抓到臂膀上,立刻就會呈現(xiàn)血印子。簡直一切的任課教師都被這名男童打傷過?!?/p>
面臨這樣的狀況,劉楠忍著痛苦,蹲在男童身前,悄悄壓住他的雙臂。抓住男童雙手,悄悄為他按摩、揉捏雙手,讓他變得平緩舒緩。
“許多時分,面臨損傷。從肢體觸摸后,咱們會引導(dǎo)孩子,讓他們說動身脾氣的原因。”劉楠說,這樣做的意圖便是協(xié)助他們用言語表達(dá)心情。
一次課上,一名16歲的自閉癥男孩忽然發(fā)生,用力一推,劉楠一會兒彈了出去,重重摔在地上?!八蝗蛟谀鹃T上,就一會兒可以將門打一個洞?!?/p>
在劉楠的引導(dǎo)下,男孩逐漸康復(fù)了安靜,他雙手穿插在胸前,并抱緊膀子逐漸走近了劉楠,“疼不疼?”男孩的問詢讓劉楠非常意外。
“他之所以把手抱緊,是想標(biāo)明他的手現(xiàn)已捆在一同,不會再打人了?!眲㈤f,許多自閉癥的孩子乃至?xí)處煷蛄R、撕咬,作為特教教師,“挨揍”是“粗茶淡飯”。
在不斷的教育中,劉楠也對自閉癥有了更為殷切的了解,這些孩子需求比一般孩子更多的愛與關(guān)懷。沒有任何一個教師會對孩子的撕咬氣憤或許不解,要做的便是引導(dǎo)他們,讓他們趕快平穩(wěn)下來。
發(fā)準(zhǔn)一個音需成百上千次練習(xí)
圓臉龐,戴一副深色全框眼鏡,25歲的孫聰,做了近三年的自閉癥教師。
教室中,兩三歲的孩子們站成扇形,家長在后面輔佐,孫聰站在他們對面?!芭e起小手、逐漸坐下、起立站好?!睂O聰重復(fù)地說著簡略的動作,一名男孩特別愛動,留意力并不會集,聽到指令也未做出反響,一名女孩動作則比較緩慢。孩子們每做一遍,孫聰都會拍手進(jìn)行鼓舞。
“剛開端挫折感挺強(qiáng)的,一些很簡略的動作,自閉癥孩子卻怎樣教都學(xué)不會。”劉楠說,在剛剛?cè)肼毜臅r分,自己有些手足無措?!皼]有突變,便是由于量不行?!?/p>
在個訓(xùn)課上,40分鐘的時刻內(nèi),要完結(jié)8個方針,每個方針要進(jìn)行6組以上,時刻非常緊湊。
“指眼睛”,在劉楠宣布指令后,對面的男童并沒有什么反響,僅僅重復(fù)了她的話。劉楠一邊不斷重復(fù)著指令,一邊做著動作。
在劉楠看來,自閉癥孩子每拍一次手,發(fā)準(zhǔn)一個音節(jié)或許需求成百上千次的練習(xí),有時一句話要教一個月。“教師也要在這個過程中,不斷依據(jù)孩子的反響對教育方法進(jìn)行改善和優(yōu)化,直到孩子可以了解并做出動作。許多話,自己都不知道重復(fù)了多少遍?!?/p>
早上8點,劉楠與教師們便來到學(xué)校,安置教室并打掃衛(wèi)生,收拾教具。然后便在教室中等候孩子,每逢有孩子進(jìn)入,劉楠都會自動與孩子打著招待,并俯下身子給孩子一個擁抱。直到下班,總共上了8節(jié)課,劉楠的喉嚨有些沙啞。
“上課的時分和下班回到家,完全是兩種狀況?!睂O聰說,每逢走進(jìn)講堂,她都會確保自己心情豐滿的狀況,可是下班后,便會感覺到非常疲乏。
一點點改動就讓教師感動滿滿
孫聰至今還保留著一份寫得鱗次櫛比的“家長溝通本”,上面記載了孩子每周的改動和教育計劃。
這是孫聰所教授的第一個孩子,這名兒童現(xiàn)已進(jìn)入小學(xué),開端了與一般孩子相同的日子?!半m然在承受和了解才干上會有些不同,可是他現(xiàn)已回到了社會中,與小伙伴兒一同學(xué)習(xí)日子?!睂O聰說,自閉癥的孩子比一般孩子更單純單純,他們之所以被稱為“來自星星的孩子”,由于他們?nèi)兆釉谧约旱膰H里,回絕承受他人傳遞的信息,也不會表達(dá)自己??摁[乃至暴力,成為他們在宣泄心情的方法。
劉楠解決問題的方法便是融入這些孩子的心里,這樣才干懂得他們的表達(dá)。仔細(xì)調(diào)查,關(guān)懷他們?!澳托浴⒆屑?xì)地為孩子做引導(dǎo)??吹胶⒆佑幸稽c前進(jìn)的時分,我就及時給他擁抱和鼓舞?!?/p>
在北大醫(yī)療兒童開展中心教育主管蔡紅莉看來,這些“90后”的特教教師都是鮮活的,她們有著滿足的敏感度,調(diào)查孩子的改動。用聰明的方法與孩子溝通,一同在講堂中生動具有感染力。并用最快的反響速度來處理講堂上突發(fā)的問題。
“當(dāng)一個簡直沒有言語才干的孩子開口說話的時分,我振奮得像他的媽媽相同。心里被美好與感動填滿了,充滿了自豪感。孩子的一點點改動,都是咱們堅持下去的理由?!?/p>
一名家長在論壇中寫道,從未想到過孩子會像一般孩子相同進(jìn)入學(xué)校,是特教教師經(jīng)過專業(yè)的引導(dǎo),忍受著身體及精力上的痛楚,逐漸給了自閉癥孩子一把翻開多彩國際的鑰匙……
來歷:北京晚報 記者 趙喜斌