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導(dǎo)讀有一群孩子被稱為“星星的孩子”他們或許日子在自己的國(guó)際里靜靜地孤單地閃爍著好像與一切的喧囂無關(guān)他們是自閉癥孩子關(guān)于他們的故事,你想知道哪些?關(guān)于他們的干涉醫(yī)治,你又想知道哪些?南都訊4月2日是“自閉癥知道日”。9:00-10:00,聞名兒童發(fā)育行為專家、中山大學(xué)隸屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵將作“兒童自閉癥的家庭干涉”講座,...
有一群孩子
被稱為“星星的孩子”
他們或許日子在自己的國(guó)際里
靜靜地 孤單地閃爍著
好像與一切的喧囂無關(guān)
他們是自閉癥孩子
關(guān)于他們的故事,你想知道哪些?
關(guān)于他們的干涉醫(yī)治,你又想知道哪些?
南都訊4月2日是“自閉癥知道日”。9:00-10:00,聞名兒童發(fā)育行為專家、中山大學(xué)隸屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵將作“兒童自閉癥的家庭干涉”講座,到時(shí),南方都市報(bào)將進(jìn)行在線直播。自閉癥存在哪些類型?得了自閉癥驚駭嗎?怎么進(jìn)行干涉醫(yī)治…這些問題,鄒小兵將會(huì)悉數(shù)在線上進(jìn)行回答。
我國(guó)6-12歲兒童自閉癥患病達(dá)0.7%
自閉癥,現(xiàn)在一般稱為自閉癥譜系妨礙,是一類呈現(xiàn)在發(fā)育前期以交際交流妨礙、狹窄愛好與刻板行為、反常的感感覺為首要特征的神經(jīng)發(fā)育妨礙。
中山大學(xué)隸屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵介紹,稀有據(jù)標(biāo)明,重度自閉癥患病率并沒有顯著上升,輕度自閉癥患病率上升明顯,其原因現(xiàn)在遍及認(rèn)為是自閉癥確診規(guī)范的修訂、專業(yè)人員確診水平進(jìn)步和大眾對(duì)自閉癥知道的遍及。
現(xiàn)在,首要發(fā)達(dá)國(guó)家自閉癥的患病率多在1.5%以上,而我國(guó)6-12歲兒童自閉癥譜系妨礙的患病率為0.7%。近期,國(guó)內(nèi)涵吉林、佳木斯和深圳的研討發(fā)現(xiàn),患病率為1.08%?!白蚤]癥現(xiàn)已從一種稀有的精神妨礙,改變成為一種常見的發(fā)育妨礙,并成為全國(guó)際公共衛(wèi)生最為重視的問題之一?!?/p>
超七成自閉癥孩子具有正常智力
鄒小兵著重,在很長(zhǎng)的一段時(shí)間,自閉癥被認(rèn)為是有智力妨礙和言語妨礙,大都孩子成年后不具有獨(dú)立日子學(xué)習(xí)和工作才能,歸于嚴(yán)峻殘疾,體現(xiàn)為日子不能自理,需求家庭和社會(huì)的終身關(guān)照和照顧。一個(gè)自閉癥的孩子就會(huì)壓垮一個(gè)家庭。
但新的研討和查詢證明,超越七成的自閉癥的孩子具有正?;虬そ5闹橇脱哉Z才能,給予科學(xué)干涉和支撐,他們可以融入干流校園,部分孩子還可以發(fā)揮與轉(zhuǎn)化自己的愛好與技術(shù),成為藝術(shù)、天然、前史、工程與計(jì)算機(jī)方面的有用之才。惋惜的是,大都的自閉癥范疇專業(yè)人員和孩子家長(zhǎng)依然籠罩在曩昔傳統(tǒng)的自閉癥驚駭知道中。
自閉癥是怎么形成的?仍不明晰
從病因?qū)W的科學(xué)研討的視點(diǎn)來說,全國(guó)際的科學(xué)家都在遺傳與環(huán)境要素之中尋覓頭緒。
自閉癥是什么原因形成的?先天?后天?遺傳基因仍是后天環(huán)境?擬或基因與環(huán)境相互作用?鄒小兵說,咱們依然對(duì)此并不非常明晰。
根底科學(xué)家現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一批自閉癥的致病、危險(xiǎn)基因,但存在清晰基因變異的自閉癥,例如雷特綜合征、脆性X染色體綜合征以及其他一些由單基因突變形成的自閉癥,在整個(gè)自閉癥集體中所占的份額不高(大約10%-20%),不能代表整個(gè)自閉癥人群。
也就是說,大都自閉癥(80-90%)并非單基因突變形成,而或許是多基因反常與環(huán)境要素相互作用的成果。
自閉癥怎么教育?要謹(jǐn)記三原則
關(guān)于自閉癥的干涉,鄒小兵表明,科學(xué)家提出了中心假定:自閉癥是極點(diǎn)特性和環(huán)境相互作用的成果。極點(diǎn)特性是遺傳決議的,與基因尤其是多基因遺傳有關(guān),而環(huán)境要素,首要是指父母親正常或慣例的哺育辦法,關(guān)于一個(gè)一般正常發(fā)育兒童或許是恰當(dāng)和滿足的,但關(guān)于自閉癥兒童,則或許是遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏的,而父母親對(duì)自閉癥的不合理的極度驚駭還或許繼發(fā)性導(dǎo)致這些本來具有正常育兒才能的父母親繼發(fā)性的呈現(xiàn)所謂的“育兒失能”。
對(duì)此,他提出自閉癥教育三原則:
榜首,對(duì)自閉癥兒童需求了解、寬恕、接收、尊重和欣賞。
第二,選用高興、適度和奇妙的辦法改進(jìn)自閉癥兒童交際交流才能,糾正不良情緒和行為。
第三,對(duì)孩子的特別愛好和才能加以發(fā)現(xiàn)、培育和轉(zhuǎn)化。經(jīng)過科學(xué)干涉讓自閉癥兒童的妨礙減輕或消失,存留必定的特質(zhì)。
經(jīng)過環(huán)境的接收,讓一部分有著較多自閉癥特質(zhì)的兒童不發(fā)生功用危害,也就不成為自閉癥譜系妨礙,而是具有自閉癥特質(zhì)的具有神經(jīng)多樣性的正常集體。
采寫:南都記者 陽廣霞 通訊員 周晉安 甄曉洲