中學生的心理問題[初中生普遍存在的心理問題]

中學生常見心思問題的首要體現(xiàn)

中學生常見的心思健康問題大致有八種體現(xiàn)狀況，即自卑心思、逆反心思、孤單心思、妒忌心思、懼怕心思、唯我獨尊心思、貪圖吃苦心思、厭學心思。筆者曾對平?jīng)鍪?所中學的400名初中生和200名高中生進行過歸納查詢研究，發(fā)現(xiàn)中學生常見的心思健康問題大致有以下八種體現(xiàn)形狀。

（一）自卑心思

部分中學生由于學習成果欠好，屢犯過錯，所以不管在家庭仍是在校園，他們遭到的批判多于表彰、責備多于鼓舞、賞罰多于引導。所以自以為無藥可救、低人一等，變得心灰意懶、萎摩不振、妄自菲薄、消沉頹喪。構(gòu)成一種“我不如人”的自卑心思。還有部分中學生并不是其自身具有某些缺點與矮處，而是不能悅納自己，自暴自棄，常把自己放在一個低人一等、不被自我喜愛、然后演繹成他人也瞧不起自己的方位，并由此墮入不可自拔的苦楚地步，心靈籠罩上永不散失的愁云，他們?nèi)鄙僮孕判模瑑?yōu)柔寡斷，毫無競賽認識，享用不到成功的歡愉。

（二）逆反心思

由于年紀的特色，不少中學生由于辨別是非的才干較差、疑慮心思重，往往不能正確對待家長的一片苦心、教師的批判教育。他們置疑全部、目空全部，對正面宣揚作不和考慮，對典范及先進人物無端否定，對不良傾向發(fā)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消沉反抗。

（三）孤單心思

一些中學生很少和他人往來，常常一個人背著咱們單獨活動、寡言少語，他們?nèi)穗H關系疏遠化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們心里卻感到孤單、抑郁。據(jù)筆者查詢，中學生的孤單大致有以下幾種狀況：（1）境遇型的孤單。由于家庭搬遷、升學、轉(zhuǎn)學，一旦置身于一個生疏的環(huán)境中，由于適應才干較差，缺少自動往來的才干和意向，便成為一名孤單者；（2）自我關閉型的孤單。有的學生由于家庭日子窘迫，成果較差，自信心缺少，便把自己關閉在狹小的個人天地里。也有的學生由于其爸爸媽媽是干部、大款，自己成果較好，就高高在上，不愿意和他人交流，不愿意裸露自己的心扉；（3）行為方法型的孤單?，F(xiàn)在許多中學生是獨生子女，他們從小到大總是以獨處的方法日子、學習，難于了解他人，也難于讓他人了解自己，因此感到孤單；（4）性情自傲型的孤單。有的學生自命不凡、自命清高、自以為是、顧影自憐，因此繁殖孤單。

（四）妒忌心思

在中學，一部分學生美麗的容貌、優(yōu)異的學習成果、優(yōu)勝的家庭條件、遭到教師的寵愛，常常會引發(fā)另一部分學生的妒忌之心。他們越是關懷和注重妒忌目標，越有或許會讓失望與恐懼感擊中，然后開展為憎恨、歹意、仇恨和復仇這樣一些惡劣的心情。其暴露的首要行為體現(xiàn)有：（1）對他人加以惡意中傷。他們或把訴苦指向他人，或想方設法進犯對方，或想方設法把跑在前面的人拉下來，以堅持與自己“同步”，或甩在自己的后邊；（2）以“我”為中心。這類學生常常把“我、我的”掛在嘴上，喜愛夸耀自己的才干、閱歷，或發(fā)生與爸爸媽媽、師長對立的行為。有的還會在教師面前狀告那些勝于自己的同學。（3）不能正視自己的缺少之處。具有妒忌心思的學生，一旦在學習或其他方面不順利時，就會自怨自艾，而不能冷靜地自我反思。例如，當自己想入團或當班干部的希望一時不能到達，就會訴苦教師偏心眼。當自己的學習成果欠安時便會責怪某教師講課不生動，會分布“某同學的成果好是死吃苦的成果”的言辭，等等。在極點狀況下，有些學生甚至會發(fā)生損傷、殺人等進犯性和損壞性行為。

（五）懼怕心思

懼怕可以說是人類心情之冠，往往會決議一個人終身的命運，甚至會影響社會和前史的開展進程。就中學生團體來說，存在著優(yōu)生懼怕同學的競賽、中心生懼怕掉隊、后進生感到出路無望等現(xiàn)象；就中學生個別來說，存在著懼怕數(shù)學或作文、懼怕爸爸媽媽的希望失敗、懼怕記憶力忽然闌珊等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，往往就構(gòu)成性情上過于害怕和羞澀，然后發(fā)生心思障礙。他們或許處處猜疑，事事警戒，缺少自信心和自動性；在學習上，也常常會體現(xiàn)為隨大流，缺少闖勁和首創(chuàng)精力。

（六）唯我獨尊心思

一些中學生只沉湎于自我實現(xiàn)和個人斗爭中，處處都得以自己為中心，遇到稍不順心的事就會怒不可遏、躺倒不干，或冒犯到個人一點點利益就錙銖必較，對團體麻木不仁，對社會漠不關懷。在處事中，只要他人關懷他（她），他（她）卻從不去關懷他人，一旦個人愿望滿意不了，就想方設法去危害他人和社會利益，以至于走上違法的路途。

（七）貪圖吃苦心思

現(xiàn)代的中學生，絕大部分在家里是“衣來伸手，飯來張口”的，在家中享用“四星級”的服務。求吃苦、圖閑適、擺闊氣、高消費的不良風氣在學生中越來越嚴峻。不少學生以為“吃苦主義是社會開展到今日的必然成果”；以為“艱苦斗爭是上一輩人的工作，與咱們這一代人毫不相干?！彼麄冊谛袨樯系木唧w體現(xiàn)是：（1）不愛勞作，怕臟怕累，稍干一點體力活就要叫苦連天；（2）好吃零食，零花錢多，消費高，整天嘴巴里都有東西吃；（3）穿著考究，彼此攀比，穿名牌服裝的學生越來越多。

（八）厭學心思

一部分中學生缺少仔細、吃苦、勤勉、研究的精力，形成學習上的心思障礙，呈現(xiàn)厭學心思下風，并在其誘導下，心思對立重重。比如巴望尊重與遭受輕視的對立；爭強好勝與自卑心思的對立；要求進步與意志薄弱的對立；紀律束縛與自由散漫的對立等等。如此對立重重的心思，加快了他們厭學心思向縱深開展，由厭學開展到逃學。筆者對汕頭市一所中學初中二年級兩個班的100名學生進行查詢的成果表明，有25％的學生有厭學心思，有2％的學生逃學。

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