兒童心理發(fā)展的基本特征有幾點(diǎn)

兒童心理發(fā)展是指兒童從出生開(kāi)始，逐漸發(fā)展出一系列的心理特征和能力。這些心理特征和能力在不同年齡段會(huì)有不同的表現(xiàn)，但總的來(lái)說(shuō)，兒童心理發(fā)展的基本特征有以下幾點(diǎn)。

一、發(fā)展具有階段性

兒童的心理發(fā)展是具有階段性的，每個(gè)階段都有其特定的心理特征和能力。例如，幼兒期的兒童主要表現(xiàn)為自我中心、注意力短暫、行為不穩(wěn)定等特點(diǎn)；學(xué)齡前期的兒童則開(kāi)始具備一定的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。不同階段的兒童，其心理特征和能力的發(fā)展也有明顯的區(qū)別。

二、發(fā)展存在個(gè)體差異

兒童的心理發(fā)展存在個(gè)體差異，即不同兒童在同一階段的心理發(fā)展水平可能存在明顯的差異。這主要與兒童的遺傳、環(huán)境、教育等因素有關(guān)。因此，家長(zhǎng)和教育者在對(duì)待兒童的心理發(fā)展時(shí)，應(yīng)該注意不同兒童的差異性，采取個(gè)性化的教育方式。

三、發(fā)展具有連續(xù)性

兒童的心理發(fā)展具有連續(xù)性，即當(dāng)前階段的發(fā)展是建立在前一階段的基礎(chǔ)之上的。例如，學(xué)齡前期的兒童具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是在幼兒期逐漸形成的；而學(xué)齡期的兒童開(kāi)始具備一定的邏輯思維能力，這也是在學(xué)齡前期逐漸形成的。因此，家長(zhǎng)和教育者要注意兒童的連續(xù)性發(fā)展，給予合適的支持和指導(dǎo)。

四、發(fā)展具有規(guī)律性

兒童的心理發(fā)展具有一定的規(guī)律性，即不同階段的心理發(fā)展遵循一定的發(fā)展規(guī)律。例如，幼兒期的兒童主要表現(xiàn)為自我中心，這是因?yàn)槠渥晕乙庾R(shí)的形成尚未成熟；而學(xué)齡期的兒童開(kāi)始具備一定的邏輯思維能力，這是因?yàn)槠浯竽X的發(fā)育和成熟。因此，家長(zhǎng)和教育者要了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律，合理引導(dǎo)和促進(jìn)兒童的心理發(fā)展。