25小時(shí)青少年心理咨詢電話：孩子不愿意學(xué)鋼琴怎么辦

孩子天分是愛(ài)玩的，不期望有過(guò)多的束縛，這都十分正常，究竟孩子年級(jí)小還沒(méi)有定性；但是作為家長(zhǎng)，不能讓孩子養(yǎng)成功敗垂成的狀況，比方給孩子報(bào)了鋼琴班，但是孩子卻不樂(lè)意學(xué)，不能一味的強(qiáng)制，要合理的進(jìn)行引導(dǎo)。

孩子不樂(lè)意學(xué)鋼琴怎樣辦

1、引導(dǎo)孩子測(cè)驗(yàn)體會(huì)不同的樂(lè)器，培育孩子對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)；

2、調(diào)集孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)不拿手的技術(shù)及時(shí)找出問(wèn)題，及時(shí)給出有用的解決方案；

3、組織必定的樂(lè)理課程，例如鋼琴常識(shí)根底來(lái)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好；

4、與孩子一同邊聽(tīng)邊練，給予正確的操練，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好；

5、豐厚孩子的活動(dòng)，鼓舞孩子參與藝術(shù)類休閑活動(dòng)，供給杰出開(kāi)展樂(lè)器學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；

6、給孩子供給杰出的典范，親自做出演示，讓孩子仿照學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子的樂(lè)理愛(ài)好。

怎樣陪孩子練鋼琴

一、和孩子一同畫一張時(shí)刻表

告知孩子：“鋼琴?gòu)椘饋?lái)很好聽(tīng)，咱們想要彈出好聽(tīng)的音樂(lè)是要每天操練的，每天30分鐘，那咱們一同來(lái)做張時(shí)刻表，看看哪個(gè)時(shí)刻最合適?！北砀癖囟ㄒ⒆訁⑴c制做，假如還不會(huì)寫字，可以用畫畫替代，否則僅僅大人代筆形象不會(huì)深入。

別的，不要忘掉練琴初期還需求大人監(jiān)督，所以要一同商議一個(gè)對(duì)大人孩子都合理的時(shí)刻，這樣才簡(jiǎn)略堅(jiān)持。至于練琴時(shí)刻，初學(xué)的小朋友30分鐘以內(nèi)是可以完結(jié)作業(yè)的，也可以依據(jù)孩子的實(shí)際狀況稍作調(diào)整。

比方注意力不能長(zhǎng)時(shí)刻會(huì)集的小朋友可以15分鐘一次，分兩次操練。之后跟著年紀(jì)添加和曲目添加，時(shí)刻自然而然會(huì)延伸。但這點(diǎn)就不需求在前期襯托時(shí)說(shuō)了，也不能一次就把孩子的愛(ài)好嚇回去。

二、告知孩子咱們是要一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)的

不少小朋友帶著夢(mèng)想，好像自己坐在鋼琴前，就能有奇特的工作產(chǎn)生，可以很快彈得像教師相同好。

咱們不是要打破夢(mèng)想，但至少要告知小寶們一些實(shí)在的狀況：“咱們需求漸漸學(xué)習(xí)，將來(lái)必定會(huì)彈得和教師相同好，但現(xiàn)在要有耐性，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)?！?/p>

否則，即使家長(zhǎng)不講，小朋友也很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)奇特的工作沒(méi)有產(chǎn)生。夢(mèng)想幻滅后就覺(jué)著：“這件大玩具什么時(shí)分可以不學(xué)??！”

初學(xué)期

初學(xué)期的3個(gè)月，關(guān)于培育孩子良性的練琴習(xí)氣很要害。家長(zhǎng)的陪練有兩項(xiàng)使命。

1、監(jiān)督

已然擬定了時(shí)刻表，現(xiàn)在就要說(shuō)到做到。操練幾回后孩子都會(huì)有延遲不練琴的主意。不能怪他們?nèi)昼姛岫龋趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中，“偷閑”也算是一種天分，家長(zhǎng)和教師的責(zé)任便是標(biāo)準(zhǔn)他們的行為，幫他們培育學(xué)習(xí)習(xí)氣。

此刻小寶們會(huì)測(cè)驗(yàn)各種可能性，看看哪種能讓爸媽退讓，斗智斗勇的時(shí)刻便開(kāi)端了。比方，不少孩子在練琴進(jìn)程中，總是不斷的去上廁所喝水，這顯然是不正常的。

其實(shí)在幼兒園，孩子們現(xiàn)已能完好度過(guò)一節(jié)課的時(shí)刻，教師會(huì)組織在課間讓他們?nèi)ド蠋人?。在家也可以這樣，開(kāi)端前做好預(yù)備，并且說(shuō)好中心不重復(fù)這些工作，不要給孩子養(yǎng)成延遲的習(xí)氣?；亟^孩子不合理要求時(shí)心情要堅(jiān)決，一次到位，否則就變成無(wú)休止的討價(jià)還價(jià)。

2、輔導(dǎo)

剛開(kāi)端操練時(shí)，小朋友不免會(huì)有一些內(nèi)容不記得，或許有畏難心情。這時(shí)需求家長(zhǎng)安慰和引導(dǎo)。假如是內(nèi)容不記得，盡量用提示的方法回答，初學(xué)內(nèi)容關(guān)于大人來(lái)說(shuō)十分簡(jiǎn)略，看兩遍就記住。

但對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維還沒(méi)有那么強(qiáng)。有些內(nèi)容并不能相關(guān)起來(lái)，會(huì)望著一個(gè)音符遲遲不去彈。這時(shí)，需求給他們一點(diǎn)考慮的時(shí)刻，假如想不出來(lái)，就給一些提示協(xié)助，類似于“這個(gè)音符比前一個(gè)音符高一層臺(tái)階，那咱們數(shù)數(shù)看它是誰(shuí)呢?！?/p>

盡量不要直接講答案，否則一朝一夕會(huì)構(gòu)成依靠心情。也給之后的“學(xué)不會(huì)”埋下伏筆。在這幾個(gè)月中，給孩子建立練琴規(guī)矩最重要，逐步讓他們知道這是像吃飯喝水一般，是每天都要做的工作。

但對(duì)練琴細(xì)節(jié)不要太苛求，假如在其他工作上沒(méi)有太高要求，偏偏到了學(xué)鋼琴要求嚴(yán)厲，孩子也會(huì)以為，是鋼琴導(dǎo)致了爸爸媽媽對(duì)他的過(guò)多叱罵。

一段時(shí)刻后（幾個(gè)月）

有些小朋友是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)刻后開(kāi)端排擠。一種狀況是學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有消化，外表看起來(lái)也能彈，但實(shí)際上之前的內(nèi)容學(xué)得不厚實(shí)。當(dāng)難度添加，孩子的畏難心情也開(kāi)端疊加，忽然覺(jué)得自己怎樣也彈欠好，逐步從不肯練到?jīng)_突排擠。

這時(shí)需求及時(shí)和教師溝通，暫緩進(jìn)展，找到是哪些內(nèi)容沒(méi)有把握好，穩(wěn)固學(xué)習(xí)，從頭給孩子建立決心。另一種是教材過(guò)于單一單調(diào)，雖然前期學(xué)習(xí)不可避免的有單調(diào)內(nèi)容，但必定不是占悉數(shù)份額。

在每周一起操練的作業(yè)里，有一半喜愛(ài)一半不喜愛(ài)，都算正常，往往不喜愛(ài)的部分是操練手指的根底操練。需求教師和家長(zhǎng)告知孩子為什么練這些內(nèi)容，對(duì)手指和之后彈樂(lè)曲有什么協(xié)助，小朋友逐步會(huì)了解的。但假如一切內(nèi)容都不喜愛(ài)，這就需求和教師洽談，看是否能教材上做出調(diào)整。

學(xué)琴兩三年或更久之后…

相同大體分兩種類型

榜首類是前期沒(méi)有問(wèn)題，兩三年后忽然打不起精神，不樂(lè)意再練。這歸于階段性的疲倦，屬正常狀況，每隔一段時(shí)刻呈現(xiàn)一次。

這時(shí)可以鼓舞孩子參與扮演，競(jìng)賽或考級(jí)等活動(dòng)，有了方針也就有了動(dòng)力。還可以在教材中交叉幾首小朋友自己很喜愛(ài)的樂(lè)曲，緩解心情，逐步走出疲倦。

第二類便是從前期開(kāi)端一向磕磕絆絆，帶著各種問(wèn)題學(xué)下來(lái)的。

這是比較費(fèi)事的狀況，孩子逐步大了，校園功課也開(kāi)端多起來(lái)。每天好像很簡(jiǎn)略就能找出不練琴的正當(dāng)理由，讓大人接不上話。這時(shí)咱們就需求和孩子好好溝通一次，其實(shí)許多孩子在這種時(shí)分并不想真實(shí)拋棄，可又不肯騰出時(shí)刻操練。

假如能壓服孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，那就回到開(kāi)端擬定時(shí)刻表的進(jìn)程，由他們自己規(guī)劃每天需求做的工作。一起和教師溝通詳細(xì)狀況，做出恰當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整。

每個(gè)孩子都有著不同的性情，但咱們也能總結(jié)出一些普遍規(guī)律。各位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己的實(shí)際狀況做調(diào)整。

孩子學(xué)鋼琴不能持久堅(jiān)持強(qiáng)逼嗎

這事不能一刀切，分不同的狀況。

以下幾種狀況的孩子可以考慮“逼”孩子堅(jiān)持：

榜首，孩子的智能范疇，音樂(lè)智能體現(xiàn)的十分杰出，也便是俗語(yǔ)講的比較有音樂(lè)天分。這種狀況下，假如堅(jiān)持下去很可能就會(huì)有好結(jié)果發(fā)揮孩子的專長(zhǎng)，然后讓他將這項(xiàng)技術(shù)發(fā)揮極致，帶動(dòng)他的自傲。

第二，孩子年紀(jì)假如比較小，一年之后假如不想學(xué)也可以考慮，恰當(dāng)?shù)耐七M(jìn)孩子一下，究竟更多的要考爸爸媽媽引導(dǎo)。

當(dāng)然也要?dú)w納考慮榜首個(gè)要素，假如確認(rèn)他音樂(lè)方面的智能并不是優(yōu)勢(shì)，也便是說(shuō)當(dāng)初學(xué)琴更多的是爸爸媽媽志愿，或許是僅靠一時(shí)的體現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)好就匆忙開(kāi)端學(xué)，那么就算年紀(jì)不大也沒(méi)必要非得“逼”，損傷了親子關(guān)系和孩子自傲因小失大。

以下?tīng)顩r，不應(yīng)該“逼”孩子堅(jiān)持——開(kāi)端學(xué)琴的時(shí)分，完全是出于爸爸媽媽志愿。

比方有的爸爸媽媽真的是那種，由于我小時(shí)分沒(méi)有條件學(xué)鋼琴，但我又特別酷愛(ài)這個(gè)東西，我就好期望我的孩子可以替代我完結(jié)未完結(jié)的期望。

這種狀況假如你的孩子剛好是音樂(lè)方面比較有天分，堅(jiān)持學(xué)也就算了，最糟糕的便是爸爸媽媽志愿還十分強(qiáng)，但孩子又十分不拿手這個(gè)范疇，沒(méi)有這方面的智能杰出體現(xiàn)，那便是悲慘劇了。

總歸，學(xué)樂(lè)器這種工作上，必定要從孩子動(dòng)身，而不是從爸爸媽媽動(dòng)身，最忌跟風(fēng)，攀比，滿意自己的體面，或許未完結(jié)的期望。最終，“逼”也不能生逼硬逼，那樣仍是會(huì)把孩子給逼瘋的。

必定要去看孩子是個(gè)什么樣的氣質(zhì)特色的孩子。

比方堅(jiān)持度高的孩子。你要逼他練琴就要在動(dòng)力上下功夫，任何樂(lè)器在學(xué)了一年之后現(xiàn)已早就沒(méi)有了開(kāi)端的新鮮感，開(kāi)端進(jìn)入最基本的一些練琴的單調(diào)的練的進(jìn)程，并且也學(xué)了一年，往往也到達(dá)不了那種比較自若的享用程度，這時(shí)分最檢測(cè)的便是家長(zhǎng)。

但是堅(jiān)持度低的孩子呢，你就要給他分化使命，必定要小方針行進(jìn)，千萬(wàn)別一上來(lái)就期望人家彈得多么好多么，練的多么完美。一次就練一點(diǎn)點(diǎn)，這次比上一次對(duì)了一個(gè)音符都要趕忙鼓舞，由于堅(jiān)持度低的孩子，便是簡(jiǎn)略有一點(diǎn)點(diǎn)困難波折就畏縮。