幼兒規(guī)則意識(shí)下操作性定義

幼兒規(guī)則意識(shí)下操作性定義

幼兒時(shí)期是人類認(rèn)知和行為能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為了幫助幼兒樹(shù)立正確的行為規(guī)范，引導(dǎo)幼兒形成規(guī)則意識(shí)，并逐漸養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，幼兒教師需要在教學(xué)過(guò)程中遵循操作性定義原則，將規(guī)則訴諸行動(dòng)和行為檢驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)來(lái)理解規(guī)則。

操作性定義的概念及特點(diǎn)

操作性定義是將規(guī)則或概念的定義轉(zhuǎn)化為有明確行動(dòng)操作步驟的規(guī)范，用以檢驗(yàn)和評(píng)估行為的正確性。操作性定義具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

明確簡(jiǎn)練，精煉易懂

具備可操作性，能夠引導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)

具有可證偽性，通過(guò)行動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)取得驗(yàn)證結(jié)果

操作性定義在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

在幼兒教學(xué)中，針對(duì)幼兒常見(jiàn)的行為和習(xí)慣規(guī)范，可以構(gòu)建具體、明確的操作性定義引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作、認(rèn)識(shí)規(guī)則。例如，將“禮貌”這一概念轉(zhuǎn)化為“見(jiàn)到別人和自己主動(dòng)打招呼”，“說(shuō)謝謝對(duì)別人的幫助表示感謝”等具體操作規(guī)范，引導(dǎo)幼兒通過(guò)具體行動(dòng)來(lái)理解和掌握禮貌的應(yīng)用。

此外，在幼兒教育中，考慮到幼兒認(rèn)知水平的局限與特性，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的操作環(huán)境。例如，在教授“按時(shí)、按量飲水”規(guī)范時(shí)，可以讓幼兒參與制作計(jì)量杯、建立刻度線等操作，以此來(lái)深化幼兒對(duì)于“按量”概念的認(rèn)識(shí)。

操作性定義的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用建議

操作性定義在幼兒教育中具有操作方法簡(jiǎn)單明了、易于實(shí)踐衡量和證明效果等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，操作性定義在指導(dǎo)幼兒行為規(guī)范方面也有以下的應(yīng)用建議：

結(jié)合幼兒認(rèn)知水平，制定具體明確簡(jiǎn)潔的操作性定義

多種感覺(jué)方式建構(gòu)全面操作環(huán)境

多樣化活動(dòng)形式，提升教學(xué)互動(dòng)和趣味性

密切觀察幼兒操作，及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，分享成果

在嚴(yán)謹(jǐn)操作性定義的指導(dǎo)下，幼兒教師能夠更好地引導(dǎo)幼兒逐漸形成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，提高幼兒行為規(guī)范水平，為幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展積累更多資本。