兒童規(guī)則感差沒危險(xiǎn)意識

錯(cuò)誤的兒童規(guī)則：感覺差就是無危險(xiǎn)意識？

兒童制定規(guī)則，本著保護(hù)孩子的原則，通常會(huì)規(guī)定一些常識性安全事項(xiàng)，如不開急轉(zhuǎn)彎、步行時(shí)要牽手等。但是，有時(shí)候規(guī)則的制定者缺乏科學(xué)依據(jù)，只憑自己的經(jīng)驗(yàn)或感覺。這種情況下，兒童規(guī)則很可能成為錯(cuò)誤而危險(xiǎn)的。其中一個(gè)典型例子就是：感覺差就是無危險(xiǎn)意識。

體驗(yàn)教育的乘客自行車水平測試

2005年的一個(gè)夏天，安德烈婭和柚子兩位小學(xué)五年級的女童，參加了父母組織的夏令營體驗(yàn)教育項(xiàng)目。其中包括一項(xiàng)自行車水平測試活動(dòng)，即在室外場地上進(jìn)行騎車技巧測試。為了安全起見，夏令營規(guī)定只有騎車成績達(dá)到60分及以上，才能參加后續(xù)的自行車騎行活動(dòng)。

但是柚子實(shí)際上只騎了54分，因?yàn)樗诟褡訌澋篮投钙聹y試中表現(xiàn)不佳?？墒氰肿幽赣H卻不同意下放女兒，她認(rèn)為柚子已經(jīng)準(zhǔn)備好了，沒有必要再練了。她感覺，只要柚子喜歡騎車，就已經(jīng)具備了安全意識，只要有安全意識，就能夠憑感覺解決問題。

危險(xiǎn)隱患與兒童規(guī)則

兒童規(guī)則的目的是讓孩子能夠感受到危險(xiǎn)，從而避免一些安全隱患。但是危險(xiǎn)隱患對于成人和兒童而言是不一樣的。例如兒童會(huì)認(rèn)為踢毽子不用穿鞋，而成年人會(huì)認(rèn)為踢毽子需要穿運(yùn)動(dòng)鞋，這是因?yàn)槌赡耆烁P(guān)注腳部受傷和觸地力度。

同樣地，關(guān)于自行車水平測試，成人需要顧及格子彎道和陡坡后的制動(dòng)情況，考慮是否需要協(xié)助兒童進(jìn)行鍛煉。而柚子母親并沒有考慮到這些因素，她只憑感覺決定孩子是否能夠通過測試，這種做法是危險(xiǎn)的。

錯(cuò)誤的兒童規(guī)則會(huì)帶來更大的危險(xiǎn)

事實(shí)上，錯(cuò)誤的兒童規(guī)則可能會(huì)為孩子帶來更大的危險(xiǎn)。如果兒童的安全意識僅僅建立在感覺或偏見的基礎(chǔ)上，他們就可能會(huì)忽視身邊的危險(xiǎn)。

正如柚子母親認(rèn)為，只要孩子喜歡騎車就可以憑自己的感覺決定孩子是否安全。實(shí)際上，她并沒有意識到自行車測試中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)隱患，因此過早地讓孩子參加騎行活動(dòng)，可能帶來嚴(yán)重的危險(xiǎn)。

正確的兒童規(guī)則需要科學(xué)依據(jù)

為了制定科學(xué)可靠的兒童規(guī)則，必須以科學(xué)為依據(jù)。具體來說，應(yīng)該參考權(quán)威機(jī)構(gòu)指南或科學(xué)研究成果，并考慮兒童階段的特點(diǎn)。例如，兒童在認(rèn)知、語言、行為等方面的發(fā)展不成熟，缺乏決策能力、自我保護(hù)能力和應(yīng)對危險(xiǎn)事件的能力。

同時(shí)，制定兒童規(guī)則還需要考慮到兒童的個(gè)性、天賦和愛好。個(gè)性不同的兒童對規(guī)則的接受和執(zhí)行程度也不同。如果僅僅制定過于嚴(yán)格的安全規(guī)則，可能會(huì)限制兒童的自由和探索精神，進(jìn)而影響兒童的身體和智力發(fā)展。

感覺差就是無危險(xiǎn)意識，是一種錯(cuò)誤的兒童規(guī)則。制定兒童規(guī)則需要科學(xué)依據(jù)，考慮兒童的發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)性和愛好，以保護(hù)兒童的安全、身體和智力發(fā)展。