中班建構(gòu)區(qū)收玩具規(guī)則意識

建構(gòu)區(qū)收玩具規(guī)則意識

對于中班幼兒來說，收集玩具是一項需要強(qiáng)化的行為規(guī)范。快樂玩樂的同時，也要讓幼兒學(xué)會如何正確分配資源、協(xié)作完成任務(wù)。在建構(gòu)區(qū)，規(guī)則對于幼兒的行為控制、處事方式和社交技能都有非常重要的意義。本文將從不同的角度來介紹如何建立好的收玩具規(guī)則，從而提高幼兒的規(guī)則意識。

玩具收集原則

建構(gòu)區(qū)的玩具類型和數(shù)量是根據(jù)孩子的年齡、興趣和發(fā)展需要來準(zhǔn)備的。因此，幼兒需要意識到，玩具是共享的資源，需要有一定的收集原則。建議幼兒明白以下原則：

不把玩具散落在地上，讓地面保持整潔

不隨意拆卸已經(jīng)搭好的建筑結(jié)構(gòu)

遇到不懂的玩具，可以詢問老師/伙伴的指導(dǎo)

玩玩具時，要做好物品保管工作，不出現(xiàn)玩具遺失的情況

分配任務(wù)和協(xié)作

幼兒園生活中，不僅要培養(yǎng)幼兒各方面的能力，如社交技能、語言表達(dá)能力、動手能力等，還要讓幼兒認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的力量和協(xié)作的好處，像收玩具一類的小活動，可以通過分配任務(wù)和協(xié)作進(jìn)行，讓幼兒樹立規(guī)則意識。

分配任務(wù)需要根據(jù)年齡、能力和性格特點進(jìn)行合理分配。例如，一個組需要收集5塊雷諾分布，可以讓每個孩子收集1-2塊，每個小組中的孩子都參與到活動中來，避免了某個孩子“得不到機(jī)會”的情況。同時，孩子們需要學(xué)會根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)度，以及組員的發(fā)展情況來合作，達(dá)到最終目的。

角色轉(zhuǎn)換和服務(wù)意識

在收玩具過程中，幼兒要不斷學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換和服務(wù)意識，明白每個角色的重要性。

例如，當(dāng)某個幼兒還在開心的玩具中，其他孩子已經(jīng)開始在收集玩具時，他/她需要認(rèn)識到自己的行為影響了整個規(guī)則制定和執(zhí)行的順利進(jìn)行，這時候他/她需要快速轉(zhuǎn)化角色，停止對個人利益的追尋，服從游戲規(guī)則。游戲規(guī)則不僅是制度上的規(guī)范，更是一種服務(wù)意識，幫助幼兒學(xué)會為他人服務(wù)、愉悅地完成規(guī)則制定和執(zhí)行的好方法。

建立整體式全譜感知規(guī)則體系

想要讓幼兒樹立好的收玩具規(guī)則意識，我們可以建立基于整體式全譜感知規(guī)則體系的學(xué)習(xí)模式。

全譜感知法，是指在學(xué)習(xí)、應(yīng)對環(huán)境變化和不確定性中，影響因素是多元化的問題解決方法。幼兒園的教育者針對幼兒的年齡段特點，利用教育現(xiàn)代化手段，以全譜感知為核心，將教育的不同領(lǐng)域、不同內(nèi)容和不同方法進(jìn)行權(quán)重調(diào)整、交叉組合和協(xié)同合作，創(chuàng)造良好的規(guī)則體系和學(xué)習(xí)環(huán)境。

在收玩具規(guī)則體系下，我們可以借助總體計劃的推進(jìn)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)規(guī)則、鼓勵課后互動、記錄幼兒思考過程、完善游戲引導(dǎo)等方面，進(jìn)一步提高收玩具的規(guī)則意識。同時，根據(jù)幼兒自身的特點進(jìn)行全面訓(xùn)練，拓寬幼兒的視野和助力其全能型”人才培養(yǎng)。

總之，幼兒時期正是規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，為了能夠更好的適應(yīng)幼兒園、并在接下來的生活中表現(xiàn)良好，孩子們需要有穩(wěn)定清晰的規(guī)則意識。收玩具行為作為生活中的日常小事，我們也應(yīng)該加強(qiáng)教育，在此過程中學(xué)會如何正確分配資源、協(xié)作完成任務(wù)，使規(guī)則意識逐漸積累，最終實現(xiàn)在生活中表現(xiàn)良好的目的。