高中好難學(xué)不下去怎么辦

高中對(duì)於一箇孩子、一箇家庭來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，高一的孩子及家庭一定要儘早瞭解高中學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施，儘快完成從初中到高中的轉(zhuǎn)型，在保持初中好勢(shì)頭的基礎(chǔ)上，踏入新的征程。

高中好難學(xué)不下去怎麼辦

1、分析哪些學(xué)科喫力，哪些學(xué)科不喫力，要區(qū)別對(duì)待，不可能所有學(xué)科都喫力。

2、分析學(xué)習(xí)喫力的原因是聽不懂還是做不會(huì)？如果是聽不懂，加強(qiáng)預(yù)習(xí)；如果是做不會(huì)，加強(qiáng)複習(xí)和做題。

3、學(xué)會(huì)時(shí)間管理，充分利用時(shí)間，在整的時(shí)間，比如晚自習(xí)，做整的事情；在零散的時(shí)間，做一些零散的事情，比如記單詞等。4、學(xué)會(huì)及時(shí)複習(xí)和反覆複習(xí)相結(jié)合。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘速度先快後慢，所以要及時(shí)複習(xí)，才能留著老師上課的“精華”，反覆複習(xí)，就是要抓住當(dāng)天、當(dāng)週、當(dāng)月的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能起到事半功倍的效果。

5、區(qū)分做完了和做會(huì)了的。最作業(yè)的目的是強(qiáng)化知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如果只滿足於做完作業(yè)了，肯定起不到這樣的效果，做會(huì)了和做完了，是學(xué)霸和其他同學(xué)在作業(yè)問(wèn)題上最大的區(qū)別。

那麼高中學(xué)習(xí)爲(wèi)什麼這麼困難，具體原因分析

1.初中知識(shí)掌握的不太好，導(dǎo)致初中和高中知識(shí)之間沒(méi)有很好的銜接。

很多學(xué)校十分注重初高中知識(shí)之間的銜接，高中報(bào)名以後先進(jìn)行課程銜接，然後進(jìn)行軍訓(xùn)，再進(jìn)行高中課程的開啓。值得全國(guó)各地的高中借鑑，在課程銜接的同時(shí)，學(xué)生一定要理解學(xué)校的良苦用心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爲(wèi)高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.個(gè)人習(xí)慣太差

都說(shuō)成功離不開好的習(xí)慣。一箇偉大的成功者必定有常人想象不到或者想到做不到的習(xí)慣。爲(wèi)什麼會(huì)感覺(jué)高中學(xué)習(xí)很困難？因爲(wèi)自己沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生吊兒郎當(dāng)，學(xué)習(xí)能搞好嗎？所以一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.沒(méi)有堅(jiān)定的信念

都說(shuō)強(qiáng)烈的信念是成功的關(guān)鍵。何爲(wèi)信念？信念就是也許今天我的生活很糟糕，但總有一天我會(huì)過(guò)上我想要的生活。你捫心一問(wèn)我一下，你是否總有強(qiáng)烈的信念？當(dāng)你有強(qiáng)烈的信念以後，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何困難真的不算困難。

4.沒(méi)有夢(mèng)想，學(xué)習(xí)邋遢

一些學(xué)生根本沒(méi)有夢(mèng)想，學(xué)習(xí)邋遢、生活邋遢。一箇沒(méi)有夢(mèng)想的人就像一隻沒(méi)有翅膀的雄鷹，真的非?？蓱z。一箇心懷夢(mèng)想的人，在他的內(nèi)心深處，根本沒(méi)有什麼困難，或者遇到的困難都不叫困難，因爲(wèi)夢(mèng)想的力量真的是無(wú)窮的。

5.缺乏感恩，心無(wú)師長(zhǎng)

只要你認(rèn)真去探索一下，那些學(xué)習(xí)輕鬆、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都和老師關(guān)係不錯(cuò)，在全國(guó)各地都是如此，爲(wèi)什麼？當(dāng)你愛一箇人的時(shí)候，他會(huì)給你傳遞無(wú)限的正能量；當(dāng)你恨一箇人的氣候，他會(huì)給你傳遞無(wú)限的負(fù)能量。當(dāng)你不感恩老師，內(nèi)心算是負(fù)能量的時(shí)候，你還有心思學(xué)習(xí)嗎？感到困難是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

高中壓力大，如何做好心理調(diào)適

1、放下過(guò)去，保持“空杯”心態(tài)

爲(wèi)了在中考時(shí)發(fā)揮出色，獲得一箇好成績(jī)，很多孩子在初三這一年很拼，很辛苦。神經(jīng)像一根弦一樣緊張地的繃了一年，中考結(jié)束，這根緊繃的弦一下子鬆弛下來(lái)了，有些孩子感覺(jué)終於可以放鬆一下了，沒(méi)想到，這一放鬆卻再也緊張不起來(lái)。

要告訴孩子，稍事休息後，立即開足馬力，踏上新的征程，真正的長(zhǎng)征路剛剛開始。當(dāng)然這樣告訴孩子，不是要給孩子來(lái)個(gè)下馬威，不是要讓他們產(chǎn)生畏懼心理，而是告訴他們，面對(duì)已有的輝煌及新的征程，要學(xué)會(huì)潛沉下來(lái)，學(xué)會(huì)讓自己擁有“空杯”心態(tài)。

2、學(xué)會(huì)正確歸因

面對(duì)失敗，很多人都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，懷疑自己笨，懷疑自己根本不是那塊料，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)這種智力行爲(wèi)，人們更容易把學(xué)習(xí)的好壞與智商的高低掛鉤。孩子也如此，很多孩子努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有取得好成績(jī)，總會(huì)懷疑自己比別人笨，這樣就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。

而一旦形成自卑心理，自卑使人不自信，且更容易膽小懦弱、敏感多疑，這會(huì)進(jìn)一步影響人智力的發(fā)揮及良好的人際關(guān)係的形成，結(jié)果就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)。

學(xué)習(xí)雖然是一種智力行爲(wèi)，影響學(xué)習(xí)效果的因素卻不是隻有智商這一個(gè)。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響比智商更重要。同時(shí)，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有的孩子反應(yīng)快，有的孩子反應(yīng)慢。有些孩子背東西快，有的孩子背東西慢。但並不是說(shuō)反應(yīng)慢、背東西慢的孩子就一定笨。

所以，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確歸因，讓孩子多關(guān)注考試失誤的地方，關(guān)注沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，而不是一考差了就懷疑自己。

3、學(xué)會(huì)悅納自己

進(jìn)入高中，是一箇全新的開始，面對(duì)新的老師、新的同學(xué)，很多孩子一方面興奮好奇，另一方面也會(huì)惶恐不安。有些適應(yīng)能力差的孩子，一開始可能會(huì)面臨人際關(guān)係緊張的難題。

還有些孩子，初中在班裏一直名列前茅，進(jìn)入高中可能會(huì)失去那種優(yōu)越感，因爲(wèi)能考入高中的，都是又經(jīng)歷了一重選拔的，聚在一起的都是佼佼者，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，必然會(huì)有不少佼佼者曾經(jīng)遙遙領(lǐng)先的成績(jī)優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在。

再加上猛然不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，而出現(xiàn)成績(jī)下滑，或者有些孩子明明很努力，成績(jī)卻總不盡如人意等等，這諸多因素可能都會(huì)對(duì)孩子心理上形成一定的打擊，家長(zhǎng)一定要告訴孩子，學(xué)會(huì)悅納自己，坦然接受自己一時(shí)間的落後和不足，相信每個(gè)人都有適合自己的位置。

當(dāng)然，這對(duì)家長(zhǎng)也是一箇考驗(yàn)，很多時(shí)候，面對(duì)孩子那麼理想的成績(jī)，家長(zhǎng)可能比孩子更著急，這種著急會(huì)無(wú)形中表現(xiàn)爲(wèi)有意無(wú)意的譴責(zé)，這可能會(huì)給孩子帶來(lái)更大的壓力。作爲(wèi)家長(zhǎng)，也要學(xué)會(huì)悅納自己的跑得較慢、飛得較低的孩子。