不寫(xiě)作業(yè)的孩子怎么治

一些孩子放學(xué)回家後，只顧著玩耍，把寫(xiě)作業(yè)的事情拋在了腦後，甚至到交作業(yè)的時(shí)候，才意識(shí)到自己的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)。這時(shí)候孩子可能會(huì)撒謊說(shuō)作業(yè)忘在家裏了，也可能急急忙忙的寫(xiě)作業(yè)，可見(jiàn)作業(yè)的質(zhì)量可想而知。所以針對(duì)真正情況，家長(zhǎng)一定要做好監(jiān)督。

不寫(xiě)作業(yè)的孩子怎麼治

1、讓孩子明白自己的事情要自己完成。因爲(wèi)家長(zhǎng)比孩子更加緊張明天沒(méi)有作業(yè)交，然後把沒(méi)有作業(yè)交的後果自我想象得非?？膳拢议L(zhǎng)的想法孩子並不認(rèn)同。所以孩子會(huì)覺(jué)得這麼緊張應(yīng)該是你們的事情，自然對(duì)功課的熱情度趨於0。家長(zhǎng)要讓孩子明白自己的事情要自己去完成，交不了功課受罰的人是你，不是爸媽。

2、孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做一會(huì)兒作業(yè)，然後適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至於太勞累，也不至於對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

3、觀察孩子的需求，主動(dòng)提出援助。有不少孩子上課時(shí)，沒(méi)能完全接收老師的講課知識(shí)，自然在做功課的時(shí)候他們就會(huì)一臉困惑，希望有人在旁邊指點(diǎn)自己。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或許根本沒(méi)有察覺(jué)孩子的求援表情，只是把孩子看做是“不努力”，那孩子就會(huì)更加磨蹭。家長(zhǎng)們需要做的是仔細(xì)觀察孩子的需求，主動(dòng)援助，幫助孩子脫困。

4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果家裏的學(xué)習(xí)氛圍不好，那麼孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難養(yǎng)成。家長(zhǎng)們要重視營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在家裏，如果爸爸一直在學(xué)習(xí)的話，他會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)，而這樣就會(huì)使家庭變得更加有愛(ài)。相反，如果爸爸經(jīng)常缺席的話，他就會(huì)變得沒(méi)有那麼愛(ài)學(xué)習(xí)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種傷害。

5、幫孩子拆解任務(wù)，助孩子提高效率。有些孩子不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)，是因爲(wèi)他們覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)太難了，要完成的作業(yè)太複雜了，讓他們無(wú)從下手，感覺(jué)從哪裏開(kāi)始都是錯(cuò)誤的，所以他們就不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)?，F(xiàn)在孩子的作業(yè)大多都很複雜，在孩子還沒(méi)有能力分解任務(wù)的時(shí)候，家長(zhǎng)要幫助孩子拆解任務(wù)，提高他們寫(xiě)作業(yè)的效率。

7、科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間，適當(dāng)休息。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘，高年級(jí)的學(xué)生不超過(guò)1小時(shí)，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子就會(huì)出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯(cuò)誤率增加。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該爲(wèi)孩子科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間，勞逸結(jié)合。

導(dǎo)致孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因有哪些

1、懶得寫(xiě)作業(yè)。一提到寫(xiě)作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半天也拿不出作業(yè)本，或者是本子拿出很長(zhǎng)時(shí)間，上邊一箇字都沒(méi)有寫(xiě)。這樣的孩子其實(shí)沒(méi)有別的毛病，主要就是“懶”。

2、模仿他人。學(xué)生之間是很容易攀比的，而且體現(xiàn)在各方各面。孩子會(huì)說(shuō)“我們班好多同學(xué)都不寫(xiě)作業(yè)，那我也不寫(xiě)了?！痹诤⒆記](méi)有形成正確的是非觀時(shí)，很容易被那些“特立獨(dú)行”的人吸引。

3、作業(yè)太多了?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，沉重的書(shū)包壓彎了他們小小的身軀。爲(wèi)了能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，每科老師都會(huì)留很多的作業(yè)，那幾科加起來(lái)，作業(yè)真的太多了。很多孩子覺(jué)得自己寫(xiě)不完，乾脆也就不寫(xiě)了。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的危害

不寫(xiě)作業(yè)，孩子往往對(duì)所學(xué)知識(shí)不見(jiàn)得真正理解，所以在寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)得到理解。還有一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，如果不寫(xiě)作業(yè)不能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)。最後是一些學(xué)習(xí)上的技巧，往往都是在寫(xiě)作業(yè)中得到增長(zhǎng)和提高的，不寫(xiě)作業(yè)是無(wú)法增強(qiáng)技能技巧的。