幼小銜接規(guī)則意識(shí)研究計(jì)劃

幼小銜接規(guī)則意識(shí)研究計(jì)劃

幼兒階段是孩子們身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)前教育的基礎(chǔ)。因此，教師需要引導(dǎo)幼兒帶有規(guī)則的語言交流，提高幼兒語言組織能力和表達(dá)能力。而幼小銜接規(guī)則意識(shí)是其中重要的一環(huán)。在本研究計(jì)劃中，將探究如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼小銜接規(guī)則意識(shí)。

文獻(xiàn)綜述

在前人的研究中，一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)，幼兒的幼小銜接規(guī)則意識(shí)的形成與詞匯量、語言環(huán)境等因素有關(guān)。而其他學(xué)者則認(rèn)為，幼小銜接規(guī)則意識(shí)的形成與學(xué)前教育的內(nèi)容和方式密切相關(guān)。因此，本研究將探究課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式對(duì)幼小銜接規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)的作用。

研究目的

本研究旨在探究課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式對(duì)幼小銜接規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)的作用，具體研究目的如下：

1.探究幼兒幼小銜接規(guī)則意識(shí)的概念和形成原因；

2.分析課程設(shè)計(jì)對(duì)幼小銜接規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)的影響；

3.探究教學(xué)模式對(duì)幼小銜接規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)的作用；

4.提出培養(yǎng)幼兒幼小銜接規(guī)則意識(shí)的有效策略。

研究方法

本研究采用實(shí)驗(yàn)方法和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，具體研究方法如下：

1.實(shí)驗(yàn)方法：選取不同設(shè)計(jì)方案的課程，對(duì)同齡幼兒授課，通過對(duì)幼兒的語言表達(dá)和組織能力的實(shí)際觀察，分析課程設(shè)計(jì)對(duì)幼小銜接規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)的影響；

2.問卷調(diào)查方法：通過發(fā)放問卷的方式，向幼兒的家長(zhǎng)了解幼兒的語言表達(dá)和交流能力，分析幼兒的語言環(huán)境對(duì)幼小銜接規(guī)則意識(shí)的影響；

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析方法：采用SPSS軟件對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，得出研究結(jié)論。

研究意義

本研究探究幼兒教育中的幼小銜接規(guī)則意識(shí)，對(duì)教師培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)和組織能力具有指導(dǎo)意義。研究結(jié)果可為幼兒園課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式提供參考，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

同時(shí)，在幼兒個(gè)體發(fā)展過程中，孩子們學(xué)會(huì)規(guī)則化的語言后，更有利于其社交、情感和認(rèn)知的發(fā)展。而幼小銜接規(guī)則是其中非常重要的一環(huán)。因此，本研究對(duì)于幼兒的個(gè)體發(fā)展也具有一定的意義。

研究計(jì)劃

1.收集幼兒語言表達(dá)和交流的相關(guān)研究；

2.設(shè)計(jì)課程并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

3.通過問卷調(diào)查收集家長(zhǎng)對(duì)于幼兒語言表達(dá)和交流的評(píng)估；

4.進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析；

5.撰寫研究報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

1.陳潔、 張善珍. 幼兒漢語幼小銜接規(guī)則學(xué)習(xí)的發(fā)展研究[J].師范學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2004,6

2.顧蕙青. 幼小銜接規(guī)則性探析[J]. 語文教育研究, 2012,6.