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導(dǎo)讀很多孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),總是很難理解其概念等問題,經(jīng)常被家長(zhǎng)說“不開竅”。所以家長(zhǎng)在疑惑自己家一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)不開竅怎麼辦時(shí),要先知道孩子爲(wèi)什麼不開竅,然後纔能有針對(duì)性的解決問題,讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)開竅。孩子一年級(jí)數(shù)學(xué)不開竅怎麼辦1、引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變思...
很多孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),總是很難理解其概念等問題,經(jīng)常被家長(zhǎng)說“不開竅”。所以家長(zhǎng)在疑惑自己家一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)不開竅怎麼辦時(shí),要先知道孩子爲(wèi)什麼不開竅,然後纔能有針對(duì)性的解決問題,讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)開竅。
孩子一年級(jí)數(shù)學(xué)不開竅怎麼辦
1、引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變思維。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子將“以老師爲(wèi)中心”轉(zhuǎn)變爲(wèi)“以自己爲(wèi)主體,老師爲(wèi)主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師引導(dǎo)下,靠孩子自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,並經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,而不能跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn),被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
2、打好基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像蓋房子一樣,最重要的是打好基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)不牢固,怎麼做才能繼續(xù)修建呢?因此,孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,要把目光放在因爲(wèi)覺得過於簡(jiǎn)單而忽視了一些基本知識(shí)上。家長(zhǎng)想要改變一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)不開竅的情況不是一蹴而就的,而是需要一步一步來(lái)的。
3、注重日常培養(yǎng)。家長(zhǎng)要在日常生活裏,注重培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的想象力以及思維能力的豐富拓展。
家長(zhǎng)可以多讓孩子接觸一些和智能性的東西,這樣會(huì)激發(fā)孩子對(duì)於學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,很多智能的東西都是和數(shù)學(xué)相關(guān)的,多接觸這些東西會(huì)讓自己孩子變得更加的聰明,所以家長(zhǎng)可以從這方面來(lái)培養(yǎng)孩子。
4、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣,提高自我評(píng)判的能力。在孩子面對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題時(shí),尋找錯(cuò)因,進(jìn)行更正,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不少問題就會(huì)茅塞頓開,從而提高自我評(píng)判能力,也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)開竅了。
5、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)於孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有著直接且深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境濃厚的家庭,孩子的學(xué)習(xí)勁頭也不會(huì)差。所以,家長(zhǎng)們可以有意識(shí)地爲(wèi)孩子營(yíng)造一箇良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
在日常生活中,小到超市買東西、大到認(rèn)識(shí)各種數(shù)學(xué)圖形、名詞等等,在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,就主動(dòng)和孩子進(jìn)行互動(dòng),引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。
一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)不開竅的原因
1、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子不願(yuàn)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最重要的就是缺少興趣,而且很多孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),總是覺得學(xué)數(shù)學(xué)只學(xué)簡(jiǎn)單的能夠日常生活就行了,幹嘛要學(xué)那麼深?yuàn)W的。所以孩子對(duì)數(shù)學(xué)抱著牴觸和無(wú)所謂的心態(tài),長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)數(shù)學(xué)自然也就不開竅了。
2、數(shù)學(xué)理解能力差。因爲(wèi)數(shù)學(xué)要求孩子具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和理解能力,對(duì)於小孩子來(lái)講,由於對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn),直觀地教學(xué)更容易理解。但是數(shù)學(xué)的概念等知識(shí)是比較抽象的,孩子的理解能力不好,就很容易把概念等知識(shí)點(diǎn)記混,或者根本就理解不了。
一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)理解能力差的表現(xiàn)
1、會(huì)數(shù)數(shù),不知道按數(shù)取物。家長(zhǎng)只知道教孩子唱數(shù),卻沒有把數(shù)的具體含義教給孩子,可能家長(zhǎng)認(rèn)爲(wèi),大一點(diǎn)了,自然就知道了。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知,要知道孩子在接觸數(shù)的時(shí)候,也是形成數(shù)感很重要的時(shí)期。讓孩子理解數(shù)的具體概念,比如五個(gè)手指,一箇蘋果等,能培養(yǎng)孩子的數(shù)感。
2、聽的懂,不會(huì)做。孩子反饋上課時(shí)候,能聽懂老師在講什麼,老師講題也能理解,也知道怎麼做。可一旦自己獨(dú)立去做作業(yè)、考試的時(shí)候,卻又什麼都不會(huì)做了。這是因爲(wèi)孩子數(shù)學(xué)理解能力差,沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣,也沒有形成獨(dú)立思考能力,遇到問題,需要有人幫他思考。