二年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭怎么辦

小學(xué)階段正是孩子爲(wèi)今後的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，如果此時(shí)的孩子出現(xiàn)寫作業(yè)磨蹭的行爲(wèi)，這將爲(wèi)今後的學(xué)習(xí)埋下很大的隱患，所以在孩子小學(xué)階段，一定要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以應(yīng)對(duì)今後的學(xué)習(xí)生活。

二年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭怎麼辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時(shí)間觀念。比如學(xué)習(xí)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，可能家長(zhǎng)考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太緊迫的時(shí)間壓力，其實(shí)不然，如果沒(méi)有時(shí)間的緊迫感，散漫拖拉的壞習(xí)慣很容易就養(yǎng)成了，壞習(xí)慣不需要養(yǎng)成，而改掉壞習(xí)慣就比較難了。

2、制定清晰明確的“作業(yè)表”。清晰明確的作業(yè)表可以讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)於今天的作業(yè)要求一目瞭然，使行動(dòng)更具有目標(biāo)性和及時(shí)性。然後完成一箇任務(wù)就劃掉一項(xiàng)，這樣完成任務(wù)會(huì)有很大的成就。感既能很快的完成作業(yè)，又能提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、獎(jiǎng)懲措施。制定了合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表還有鬧鈴的時(shí)間規(guī)劃，就要嚴(yán)格執(zhí)行。若完不成任務(wù)，家長(zhǎng)也不要放縱孩子，比如拖拉沒(méi)有嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，作業(yè)沒(méi)能保質(zhì)保量的完成，就要晚上不能看手機(jī)電視，撒嬌也沒(méi)用。相反完成了任務(wù)，就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，成人承諾一箇星期表現(xiàn)都很好就可以去遊樂(lè)園玩耍，等等。

4、不能責(zé)備打罵。當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，其實(shí)，對(duì)於孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)採(cǎi)用發(fā)脾氣的辦法是於事無(wú)補(bǔ)的，如果家長(zhǎng)再在一旁火冒三丈，孩子便會(huì)越發(fā)不知所措，做事的速度反而變得更慢了。

面對(duì)家長(zhǎng)髮脾氣、責(zé)備和打罵，孩子的心理感覺(jué)一定不好，有時(shí)他就有可能採(cǎi)取不理不睬的態(tài)度，或者乾脆故意拖延時(shí)間來(lái)表示對(duì)家長(zhǎng)的反抗。

5、幫助孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。寫作業(yè)也是一種習(xí)慣，給孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，比如喫飯前，或是寫完喫水果，喝牛奶，看會(huì)動(dòng)畫片，固定好時(shí)間，相信當(dāng)對(duì)時(shí)間有概念並養(yǎng)成習(xí)慣後，孩子會(huì)一放學(xué)就主動(dòng)寫完作業(yè)的。

二年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭的原因

1、性格年齡問(wèn)題。有的孩子是慢性子、因此幹什麼事都磨蹭，有的是年齡小，活動(dòng)還不協(xié)調(diào)，所以做事的時(shí)候要非常緩慢才能做得好。作爲(wèi)家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辯判斷後再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

2、學(xué)習(xí)目的不明確，興趣不濃厚。學(xué)習(xí)上無(wú)目的，怎能有緊迫感，怎能抓緊時(shí)間呢？有的孩子存在只想玩不想學(xué)習(xí)，能磨就磨，實(shí)在逼得沒(méi)辦法了オ快點(diǎn)寫。

3、沒(méi)有時(shí)間觀，已形成磨蹭的壞習(xí)慣。孩子們和成人對(duì)時(shí)間的感受是不一樣的。大人總感到時(shí)間過(guò)得太快，總有做不完的事，孩子就不然了，他們總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，剛過(guò)完年就嚷嚷：什麼時(shí)候再過(guò)年那，我還要放爆竹呢！時(shí)間在他們眼裏是取之不盡的。如此以往形成磨蹭的習(xí)慣，形成拖拖拉拉的動(dòng)力定型，遇事自然就磨蹭。

4、過(guò)於追求精緻完美。有些孩子寫作業(yè)十分認(rèn)真，過(guò)於追求完美，不允許自己有一點(diǎn)差錯(cuò)，寫了擦，擦了寫。見不得自己寫的不好，或是老師要求太嚴(yán)格，孩子擔(dān)心老師的批評(píng)。很多家長(zhǎng)也反映了這樣的現(xiàn)象，所以孩子的磨蹭我們要具體來(lái)看。

孩子寫作業(yè)的常見拖拉表現(xiàn)

時(shí)間上拖延。比如，計(jì)劃晚飯之後就開始寫作業(yè)，結(jié)果7點(diǎn)多喫完飯一磨蹭，“休息了一會(huì)”到8點(diǎn)多快9點(diǎn)了，作業(yè)最後寫了不到1個(gè)小時(shí)就要準(zhǔn)備睡覺(jué)。

寫作業(yè)速度慢。明明感覺(jué)1個(gè)小時(shí)能做完的作業(yè)，要用2個(gè)小時(shí)；做作業(yè)在想問(wèn)題的時(shí)候，比動(dòng)筆的時(shí)候多，不喜歡打草稿。

寫作業(yè)小動(dòng)作多。寫作業(yè)寫個(gè)5-10分鐘，就要開個(gè)小差，玩玩橡皮、照照鏡子、喝喝水、上上廁所，拿手機(jī)刷個(gè)空間，回個(gè)同學(xué)消息。

注意力不集中。很容易就因爲(wèi)周邊聲響而分心，甚至比如一邊看電視一邊寫作業(yè)。

作業(yè)塗塗改改。作業(yè)不規(guī)範(fàn)、字跡“龍飛鳳舞”導(dǎo)致自己都看不明白，粗心問(wèn)題多導(dǎo)致經(jīng)常塗塗改改，由於需要經(jīng)常擦掉重寫、重算，導(dǎo)致效率底下。