二年級小孩寫作業(yè)磨蹭怎么辦

小學(xué)階段正是孩子爲(wèi)今後的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，如果此時的孩子出現(xiàn)寫作業(yè)磨蹭的行爲(wèi)，這將爲(wèi)今後的學(xué)習(xí)埋下很大的隱患，所以在孩子小學(xué)階段，一定要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以應(yīng)對今後的學(xué)習(xí)生活。

二年級小孩寫作業(yè)磨蹭怎麼辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時間觀念。比如學(xué)習(xí)的時候就給孩子定上鬧鐘，可能家長考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太緊迫的時間壓力，其實不然，如果沒有時間的緊迫感，散漫拖拉的壞習(xí)慣很容易就養(yǎng)成了，壞習(xí)慣不需要養(yǎng)成，而改掉壞習(xí)慣就比較難了。

2、制定清晰明確的“作業(yè)表”。清晰明確的作業(yè)表可以讓孩子和家長對於今天的作業(yè)要求一目瞭然，使行動更具有目標(biāo)性和及時性。然後完成一箇任務(wù)就劃掉一項，這樣完成任務(wù)會有很大的成就。感既能很快的完成作業(yè)，又能提高對學(xué)習(xí)的興趣。

3、獎懲措施。制定了合理的學(xué)習(xí)時間表還有鬧鈴的時間規(guī)劃，就要嚴(yán)格執(zhí)行。若完不成任務(wù)，家長也不要放縱孩子，比如拖拉沒有嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，作業(yè)沒能保質(zhì)保量的完成，就要晚上不能看手機(jī)電視，撒嬌也沒用。相反完成了任務(wù)，就給孩子一定的獎勵，成人承諾一箇星期表現(xiàn)都很好就可以去遊樂園玩耍，等等。

4、不能責(zé)備打罵。當(dāng)孩子做事磨蹭時，一些家長會表現(xiàn)得比較性急，其實，對於孩子做事磨蹭，家長採用發(fā)脾氣的辦法是於事無補的，如果家長再在一旁火冒三丈，孩子便會越發(fā)不知所措，做事的速度反而變得更慢了。

面對家長髮脾氣、責(zé)備和打罵，孩子的心理感覺一定不好，有時他就有可能採取不理不睬的態(tài)度，或者乾脆故意拖延時間來表示對家長的反抗。

5、幫助孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。寫作業(yè)也是一種習(xí)慣，給孩子養(yǎng)成這個好習(xí)慣，比如喫飯前，或是寫完喫水果，喝牛奶，看會動畫片，固定好時間，相信當(dāng)對時間有概念並養(yǎng)成習(xí)慣後，孩子會一放學(xué)就主動寫完作業(yè)的。

二年級小孩寫作業(yè)磨蹭的原因

1、性格年齡問題。有的孩子是慢性子、因此幹什麼事都磨蹭，有的是年齡小，活動還不協(xié)調(diào)，所以做事的時候要非常緩慢才能做得好。作爲(wèi)家長需要仔細(xì)分辯判斷後再對孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

2、學(xué)習(xí)目的不明確，興趣不濃厚。學(xué)習(xí)上無目的，怎能有緊迫感，怎能抓緊時間呢？有的孩子存在只想玩不想學(xué)習(xí)，能磨就磨，實在逼得沒辦法了オ快點寫。

3、沒有時間觀，已形成磨蹭的壞習(xí)慣。孩子們和成人對時間的感受是不一樣的。大人總感到時間過得太快，總有做不完的事，孩子就不然了，他們總覺得時間過得慢，剛過完年就嚷嚷：什麼時候再過年那，我還要放爆竹呢！時間在他們眼裏是取之不盡的。如此以往形成磨蹭的習(xí)慣，形成拖拖拉拉的動力定型，遇事自然就磨蹭。

4、過於追求精緻完美。有些孩子寫作業(yè)十分認(rèn)真，過於追求完美，不允許自己有一點差錯，寫了擦，擦了寫。見不得自己寫的不好，或是老師要求太嚴(yán)格，孩子擔(dān)心老師的批評。很多家長也反映了這樣的現(xiàn)象，所以孩子的磨蹭我們要具體來看。

孩子寫作業(yè)的常見拖拉表現(xiàn)

時間上拖延。比如，計劃晚飯之後就開始寫作業(yè)，結(jié)果7點多喫完飯一磨蹭，“休息了一會”到8點多快9點了，作業(yè)最後寫了不到1個小時就要準(zhǔn)備睡覺。

寫作業(yè)速度慢。明明感覺1個小時能做完的作業(yè)，要用2個小時；做作業(yè)在想問題的時候，比動筆的時候多，不喜歡打草稿。

寫作業(yè)小動作多。寫作業(yè)寫個5-10分鐘，就要開個小差，玩玩橡皮、照照鏡子、喝喝水、上上廁所，拿手機(jī)刷個空間，回個同學(xué)消息。

注意力不集中。很容易就因爲(wèi)周邊聲響而分心，甚至比如一邊看電視一邊寫作業(yè)。

作業(yè)塗塗改改。作業(yè)不規(guī)範(fàn)、字跡“龍飛鳳舞”導(dǎo)致自己都看不明白，粗心問題多導(dǎo)致經(jīng)常塗塗改改，由於需要經(jīng)常擦掉重寫、重算，導(dǎo)致效率底下。