孩子很聰明就是不好好學(xué)怎么辦

作爲(wèi)家長(zhǎng)，最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的時(shí)候，也是家長(zhǎng)最爲(wèi)頭疼的事情。有一類(lèi)孩子明明是非常聰明的，但就是不好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，這才導(dǎo)致成績(jī)下滑。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)該怎麼辦呢？

孩子很聰明就是不好好學(xué)怎麼辦

1、降低期望值。這部分孩子看似吊兒郎當(dāng)，其實(shí)自尊心是非常重的。但是平時(shí)面對(duì)的卻大部分是批評(píng)類(lèi)的語(yǔ)言，慢慢就導(dǎo)致了孩子用玩世不恭來(lái)隱藏自己。他們會(huì)覺(jué)得，萬(wàn)一學(xué)了沒(méi)考好，會(huì)太丟人，還不如不學(xué)。

所以，最好是適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)孩子的期望值。比如這次孩子考了80分，不要覺(jué)得怎麼才考了這麼點(diǎn)，一定要用驚喜來(lái)面對(duì)孩子的成績(jī)。相信我，自尊心極高的孩子面對(duì)這種“崇拜和驚喜”的目光，會(huì)給你帶來(lái)更大的驚喜！

2、樹(shù)立目標(biāo)。聰明卻不學(xué)的“懶孩子”們很大的一箇共同點(diǎn)就是即使不學(xué)，好像也沒(méi)有很差。這種情況下，孩子很容易被成績(jī)麻痹，覺(jué)得湊湊合合就行，反正不是最差的。於是，越來(lái)越不努力，落下的越來(lái)越多，隨著年級(jí)的上升，慢慢就變成了“差生”。所以，一定要及時(shí)幫助他做好自我定位，幫助他樹(shù)立好目標(biāo)。

3、提高孩子專(zhuān)注度。這部分孩子普遍反應(yīng)很快，上課時(shí)很多情況下是一聽(tīng)就懂，然後便以爲(wèi)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不再專(zhuān)心聽(tīng)講，但其實(shí)，老師在講課過(guò)程中會(huì)涉及到很多細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，但他卻偏偏沒(méi)有聽(tīng)到。時(shí)間一久，他就發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不懂了，但此時(shí)爲(wèi)時(shí)已晚。所以針對(duì)這部分孩子，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)和提高他的專(zhuān)注度。

4、不要?jiǎng)儕Z孩子休息的時(shí)間。作爲(wèi)家長(zhǎng)，都迫切地想要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是要注意，千萬(wàn)不能用所謂的“權(quán)威”去壓迫孩子。孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)後，有的家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子做很多額外的資料，而且並不會(huì)制定相應(yīng)的量，就讓孩子一直做一直做，做到家長(zhǎng)滿(mǎn)意爲(wèi)止。

這就導(dǎo)致孩子心裏明白一件事：只要我拖著，拖到睡覺(jué)前完成作業(yè)就行，寧願(yuàn)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候發(fā)呆，也不願(yuàn)再寫(xiě)額外的習(xí)題。每一次對(duì)孩子提出不合理的學(xué)習(xí)要求，都有可能成爲(wèi)壓垮孩子學(xué)習(xí)興趣的最後一根稻草。

5、適當(dāng)?shù)刈尯⒆用靼讓W(xué)習(xí)的功利性。大部分孩子不懂爲(wèi)什麼要學(xué)習(xí)，“認(rèn)真學(xué)習(xí)以後能過(guò)上好生活、能成爲(wèi)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人纔等”，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有具體概唸的，他們只知道學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的要求、老師的要求。因此，家長(zhǎng)們需要針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。

孩子很聰明就是不好好學(xué)的原因

1、家長(zhǎng)給孩子太大的壓力。部分家長(zhǎng)將自己的未完成的目標(biāo)全都寄託在孩子身上，希望孩子能夠幫助自己去實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這樣在無(wú)形中就會(huì)給孩子巨大的壓力，進(jìn)而使其產(chǎn)生牴觸情緒，孩子自然也就不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)了。

2、沒(méi)有給孩子充足的玩樂(lè)時(shí)間。部分家長(zhǎng)爲(wèi)了讓孩子全面發(fā)展，給孩子報(bào)各類(lèi)興趣班、學(xué)習(xí)班，導(dǎo)致孩子沒(méi)有了玩樂(lè)時(shí)間，這樣也會(huì)磨平孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

3、過(guò)分看重成績(jī)?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”對(duì)孩子的傷害是非常大的，部分家長(zhǎng)因爲(wèi)成績(jī)不理想，會(huì)全盤(pán)否定孩子付出的努力，這樣會(huì)無(wú)形中給孩子帶去沉重的精神負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、以身作則，做一箇積極參與、尋根求源的家長(zhǎng)。如果父母本身是一箇不會(huì)問(wèn)人、不愛(ài)尋求答案的人，我們有理由相信孩子提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)一定不會(huì)很豐富，所以家長(zhǎng)的“以身作則”真的很重要。莫要“死要面子、永不認(rèn)錯(cuò)”。求知慾強(qiáng)的家長(zhǎng)帶給孩子的影響是不可估量的。

2、幫助孩子建立“快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)”的概念。逃避痛苦、追求快樂(lè)是我們的生存法則之一。中國(guó)的歷史中，有太多典故都將學(xué)習(xí)與痛苦聯(lián)繫在一起，比如，“頭懸梁錐刺股”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等，可是，如果讓孩子早早地把“學(xué)習(xí)”和“苦差事”二者聯(lián)繫起來(lái)，很難激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

建議家長(zhǎng)多看到孩子的閃光點(diǎn)，適度的讚揚(yáng)，並把孩子獲得的成就感、滿(mǎn)足感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)聯(lián)繫起來(lái)，讓孩子嚐到“學(xué)習(xí)的甜頭”，這樣孩子纔不會(huì)本能地迴避學(xué)習(xí)。

3、深度的瞭解孩子，幫助孩子建立適合自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法適合於所有孩子。孩子有哪些特質(zhì)，是傾向於“眼見(jiàn)爲(wèi)實(shí)”的視覺(jué)引導(dǎo)型，還是對(duì)“聽(tīng)書(shū)”更有興趣，或者是“實(shí)踐出真知”的動(dòng)手派？

所以，我們家長(zhǎng)要通過(guò)和孩子共同經(jīng)歷，幫助孩子找到最適合最高效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，孩子才能事半功倍，從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。