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孩子調(diào)皮老師不喜歡怎么辦

更新日期:2024-09-17 18:30:41  來源:北京心理咨詢師

導(dǎo)讀孩子的天性都是愛玩的,但是有些孩子總是調(diào)皮搗蛋,尤其是在學(xué)校的時(shí)候,總是惹是生非,家長經(jīng)常聽老師去反饋,有些孩子因爲(wèi)總是挑戰(zhàn)老師權(quán)威,導(dǎo)致老師不喜歡孩子,遇到這樣的情況,家長也很是發(fā)愁。孩子調(diào)皮老師不喜歡怎麼辦1、家長應(yīng)該理解老師,孩子要不是特別調(diào)皮,實(shí)在是太擾亂課堂了,老師真不會天天盯著你家孩...

孩子的天性都是愛玩的,但是有些孩子總是調(diào)皮搗蛋,尤其是在學(xué)校的時(shí)候,總是惹是生非,家長經(jīng)常聽老師去反饋,有些孩子因爲(wèi)總是挑戰(zhàn)老師權(quán)威,導(dǎo)致老師不喜歡孩子,遇到這樣的情況,家長也很是發(fā)愁。

孩子調(diào)皮老師不喜歡怎麼辦

1、家長應(yīng)該理解老師,孩子要不是特別調(diào)皮,實(shí)在是太擾亂課堂了,老師真不會天天盯著你家孩子,畢竟老師也是見多識廣的,啥調(diào)皮孩子沒見?小學(xué)不同於幼兒園,是有教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力的。孩子太鬧了,嚴(yán)重干擾課堂教學(xué),老師抱怨是迫不得已,希望家長理解。

2、要和老師及時(shí)溝通交流。大多數(shù)老師都是受過良好教育的,他們對孩子都會一視同仁,不會分出個(gè)什麼三六九等,但是不可否認(rèn),老師確實(shí)不喜歡上課調(diào)皮搗蛋、不聽課還搗亂上課秩序、課後不完成作業(yè)的孩子。

要和老師進(jìn)行溝通,瞭解孩子的近況,並希望老師能多給孩子一些鼓勵、多給一箇表現(xiàn)的機(jī)會,讓孩子在知道老師並不是在討厭他。

3、多安慰孩子。當(dāng)孩子意識到老師不喜歡自己時(shí),自尊心會受到很大的打擊,覺得自己一無是處,纔會不受待見。這種想法會讓孩子陷入自厭的心理狀態(tài)中,讓孩子變得自卑,不敢跟其他老師和同學(xué)相處,害怕再次受到否定。

父母要讓孩子明白,每個(gè)人都有自己喜歡的人和討厭的人,比如孩子自己也有這樣的感覺。但我們要做的就是,不讓別人的喜惡影響到自己,同樣也不能對別人直白地表達(dá)討厭,這同樣也會打擊到別人。

4、不要再去打擊孩子。當(dāng)父母遇到孩子說“老師不喜歡我”的情況時(shí),一定不要責(zé)怪怒罵孩子。孩子能把這件事情說出來,說明他信任父母,覺得爸爸媽媽能幫助自己。一旦父母不分青紅皁白地責(zé)罵,只會打擊孩子的自信。所以,父母一定要問清楚狀況,安撫好孩子的情緒,幫助他徹底解決問題。

什麼樣的孩子更受老師喜歡

1、善良。善良是一箇孩子最難得的品格,善良的孩子朋友也更多。孩子小的時(shí)候三觀還沒有形成,但有的孩子卻很刻薄自私,有的孩子善良充滿愛心。

善良的孩子看到老師講課辛苦,不會和同學(xué)講話而是認(rèn)真聽課;看到打掃衛(wèi)生的老師在掃地,也不會將果皮隨意扔在地上,而是放在垃圾桶內(nèi)。所以,善良的孩子不僅受老師歡迎,任何人都很喜歡。

2、勤勞。有的孩子很勤勞,總是會幫助老師打掃衛(wèi)生,將物品擺放整齊,這樣的孩子老師必定會喜歡。勤勞的孩子無論是在學(xué)校裏還是在生活中,都是非常受歡迎的。

孩子有一顆善於幫助他人的愛心。而這樣的孩子做事情也會非常的認(rèn)真,老師佈置的任務(wù)會盡心盡責(zé)的完成,從來不會敷衍了事。

3、懂禮貌。每個(gè)人都喜歡懂禮貌的孩子,見到老師問好,收到幫助主動道謝,做錯了事情及時(shí)道歉。

懂禮貌的孩子更容易收到老師的喜愛,在幼兒園或者學(xué)校中,每個(gè)孩子的性格不同,有的孩子調(diào)皮總是和同學(xué)老師打鬧甚至是故意弄壞物品,這樣的孩子老師肯定不會喜歡。

調(diào)皮的孩子怎麼管教

1、理智對待孩子的調(diào)皮搗蛋行爲(wèi),對他們的行爲(wèi)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候,不要認(rèn)爲(wèi)這是孩子故意的。要從孩子調(diào)皮搗蛋的行爲(wèi)中,發(fā)現(xiàn)積極向上的地方。然後,對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

2、把孩子的調(diào)皮搗蛋扼殺在搖籃裏,防患於未然。如果孩子剛剛出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的行爲(wèi)的時(shí)候,就要立馬引導(dǎo)和教育。平時(shí)的時(shí)候,也要多給他們暗示,這樣他們就可以養(yǎng)成自覺改正的習(xí)慣了。

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