初二孩子補(bǔ)課越補(bǔ)越差怎么辦

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差的時(shí)候，有些家長(zhǎng)就會(huì)把目光放在補(bǔ)課上，希望能通過(guò)補(bǔ)課提高孩子的成績(jī)，尤其是初二的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，要重視起來(lái)，但是有些家長(zhǎng)髮現(xiàn)孩子越補(bǔ)課成績(jī)?cè)讲?，這讓家長(zhǎng)很是疑惑。

初二孩子補(bǔ)課越補(bǔ)越差怎麼辦

1、補(bǔ)課不要跟風(fēng)。很多家長(zhǎng)選擇補(bǔ)習(xí)班主要根據(jù)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)和補(bǔ)習(xí)老師的“口碑”，簡(jiǎn)單地認(rèn)爲(wèi)這個(gè)機(jī)構(gòu)補(bǔ)出個(gè)狀元肯定也能幫到自己的孩子，或這個(gè)老師教出班級(jí)前幾名肯定也能提升自己的孩子，而不是根據(jù)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容是否“適合”孩子目前的學(xué)習(xí)狀況。

導(dǎo)致孩子明明還有很多知識(shí)漏洞卻跑去學(xué)新課甚至是拔高！後果當(dāng)然是孩子越補(bǔ)越差，越學(xué)越?jīng)]自信。

2、孩子上課是否能專注聽課，回家是否能高效學(xué)習(xí)，思維是否靈活，是否有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等等纔是決定性因素，而這些因素是由孩子自身的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱所決定的。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，能力強(qiáng)的孩子無(wú)論跟哪個(gè)老師學(xué)都會(huì)名列前茅；而能力弱的孩子就算跟著名師學(xué)也無(wú)法成狀元。

3、孩子也是有疲憊期的，父母一定要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律。補(bǔ)課也要循序漸進(jìn)，不能夠狂補(bǔ)猛補(bǔ)。沒有人能一次性把知識(shí)都給消滅掉，最起碼要慢慢的去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)總希望把孩子的成績(jī)可以提高，可從來(lái)都沒有考慮到孩子那些想法。

4、看到孩子補(bǔ)課越來(lái)越差，就要關(guān)注孩子的思想和生活方面問(wèn)題。父母一定要相信孩子有能力解決好出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要在旁邊默默的看著。有時(shí)候孩子也會(huì)出現(xiàn)思維跟不上的情況，父母在這個(gè)時(shí)候就是把自己的意見告訴孩子。

當(dāng)孩子的思想出現(xiàn)了偏差時(shí)，父母一定要立馬把孩子給糾正過(guò)來(lái)，要跟孩子好好的溝通溝通。

孩子爲(wèi)什麼會(huì)越補(bǔ)課成績(jī)?cè)讲?/p>

1、孩子本身對(duì)補(bǔ)課並沒有興趣，甚至非常逆反，但迫於家長(zhǎng)的壓力而不得不去參加補(bǔ)課，所以補(bǔ)課完全是一種被動(dòng)行爲(wèi)。

2、不少孩子去參加補(bǔ)課，基本上就是在隨大流，完任務(wù)，混時(shí)間，根本就不是去解決自己學(xué)習(xí)中某些問(wèn)題，所有根本就沒有什麼實(shí)效性。

3、參加羣體性補(bǔ)課，主要方式就是在刷題和講題，而一些孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身就差，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒有掌握，根本就談不上去刷題。所以，參加這樣的補(bǔ)課基本上就是在浪費(fèi)時(shí)間，根本就沒有時(shí)效性和針對(duì)性。

4、大部分補(bǔ)習(xí)班所招錄的學(xué)生都是優(yōu)等生，補(bǔ)課的方式也大多都是在刷難度較高的試題。所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)去後基本上就是跟著大家混，甚至連擦邊球都打不上。

孩子補(bǔ)課要補(bǔ)哪幾個(gè)方面

1、補(bǔ)知識(shí)。知識(shí)的廣度：即知識(shí)的豐富性，如果孩子常說(shuō)“沒做過(guò)這種題”那就是廣度不夠；

知識(shí)的熟練度：即知識(shí)的可提取性，平時(shí)記得不牢，練得不熟就會(huì)在考試時(shí)覺得“題目我會(huì)做，可是時(shí)間不夠?qū)懀諕粤宋疫€有幾題沒寫呢”；

2、補(bǔ)方法。我們經(jīng)?？吹胶芏嗪⒆臃浅ＥΓ橇σ埠苷?，但他的成績(jī)頂多是中等，始終難以突破，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。學(xué)習(xí)不能只靠死記硬背這一種，孩子累，學(xué)習(xí)效果還不明顯。

3、補(bǔ)自信。自信是人進(jìn)取心理不可缺少的根基，孩子的自信心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

與之相反的是自信，自信使孩子能掌握或駕馭自己的行爲(wèi)。所以家長(zhǎng)要多跟孩子溝通，多進(jìn)行鼓勵(lì)，平時(shí)也可以讓孩子進(jìn)行自我暗示，每天告訴自己“我能行！”