孩子不會(huì)自學(xué)怎么辦

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣抱怨，那就是孩子學(xué)習(xí)從來(lái)不用心，更不知道怎麼去自學(xué)，也不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，對(duì)於孩子這種情況，家長(zhǎng)打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，什麼方法都用過(guò)，可是就是收不到好的效果，這讓家長(zhǎng)很是擔(dān)心。

孩子不會(huì)自學(xué)怎麼辦

1、要學(xué)會(huì)把“我要他做”變成“讓他自己想做”。仔細(xì)回想一下，你是不是常常在孩子想做什麼事的時(shí)候，設(shè)法不讓他做，而在他不想做某件事的時(shí)候，又常常逼迫他做？

這樣的話，孩子會(huì)覺(jué)得你讓他做的這一切都不是他自己要做的，都是在爲(wèi)你而做。你的用力就會(huì)和孩子的動(dòng)力形成了一種對(duì)抗，你們之間的相互用力就變成了對(duì)方的阻力。

2、發(fā)揚(yáng)榜樣的力量，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。父母是孩子最早認(rèn)識(shí)的人，也是他第一個(gè)崇拜和模仿的對(duì)象。如果父母把自己的學(xué)習(xí)看成非常美好事，平時(shí)有讀書(shū)、做筆記的愛(ài)好和習(xí)慣，在孩子面前經(jīng)常展現(xiàn)這樣的行爲(wèi)，並營(yíng)造了一種享受學(xué)習(xí)的氛圍。

孩子就會(huì)在這種其樂(lè)融融的親子的氣氛中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不知不覺(jué)地就愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

3、不要去過(guò)度溺愛(ài)孩子。很多家庭中，都會(huì)存在這樣得現(xiàn)象：“爺爺奶奶心疼孫子，不捨得孩子做大量的作業(yè)”。更甚者，稍微一點(diǎn)批評(píng)得話語(yǔ)都不捨得說(shuō)，也不允許別人說(shuō)。這樣長(zhǎng)時(shí)間之後，孩子們就會(huì)認(rèn)爲(wèi)作業(yè)是可有可無(wú)得東西，即使不做，也會(huì)有家長(zhǎng)幫忙解決。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定不要溺愛(ài)，當(dāng)知溺愛(ài)如同溺殺，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，讓他知道不完成作業(yè)要被老師批評(píng)打手心等嚴(yán)重後果。適當(dāng)?shù)膽土P有助於孩子們的成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)研的興趣。父母需要悉心觀察，千方百計(jì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在發(fā)現(xiàn)中得到快樂(lè)、在研究中獲得知識(shí)、在探索中提高自主意識(shí)和能力。

要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子好問(wèn)、求知，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問(wèn)題，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造能力。

家長(zhǎng)如何去培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

1、肯定孩子的努力，鼓勵(lì)孩子去嘗試、去探索。在孩子小時(shí)，我們就要有意識(shí)地肯定孩子，肯定孩子做事情的努力過(guò)程，而並非強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)孩子努力，更能調(diào)動(dòng)孩子的自主能動(dòng)性，孩子更願(yuàn)意去努力、去挑戰(zhàn)。

2、家庭中的事情，讓孩子參與計(jì)劃、制定規(guī)則，並一起討論。在孩子參與的事件中，全家人進(jìn)行商量表決，和孩子一起制定計(jì)劃、設(shè)定規(guī)則，並準(zhǔn)備所需要的物品。事情結(jié)束，和孩子一起討論心得體會(huì)，或者以聊天的方式說(shuō)說(shuō)自己的看法。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高的幾種原因

1、孩子的主動(dòng)性不一樣。有的孩子會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的孩子，他們有更強(qiáng)的動(dòng)力，會(huì)主動(dòng)的完成作業(yè)，甚至?xí)盟槠臅r(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)並且積極思考。比如：?jiǎn)孙埖臅r(shí)候也在看書(shū)思考；上廁所也會(huì)帶一本書(shū)進(jìn)去；走路的時(shí)候會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)，這樣的孩子成績(jī)想不好都很難。

而有的孩子是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。這樣的孩子是不愛(ài)學(xué)習(xí)的，他們只是迫於家長(zhǎng)和老師的壓力，不得不學(xué)。是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他可能會(huì)開(kāi)小差，不願(yuàn)積極思考。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很低。

2、孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)誤區(qū)。有的孩子雖然很努力，但是其實(shí)是低水平的重複。很多時(shí)候孩子只是看起來(lái)在努力學(xué)習(xí)，但其實(shí)他已經(jīng)在“低水平勤奮”的陷阱裏越陷越深了。