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導(dǎo)讀初中是處?kù)逗⒆忧啻浩诘臅r(shí)候,這個(gè)時(shí)期的孩子情緒波動(dòng)特別的大,會(huì)出現(xiàn)叛逆、早戀以及厭學(xué)的情況,家長(zhǎng)要特別關(guān)注這一階段的孩子,在孩子出現(xiàn)問(wèn)題後,及時(shí)幫助孩子解決。那麼,孩子在初中不願(yuàn)意上學(xué),家長(zhǎng)怎麼教育呢?初中孩子不願(yuàn)...
初中是處?kù)逗⒆忧啻浩诘臅r(shí)候,這個(gè)時(shí)期的孩子情緒波動(dòng)特別的大,會(huì)出現(xiàn)叛逆、早戀以及厭學(xué)的情況,家長(zhǎng)要特別關(guān)注這一階段的孩子,在孩子出現(xiàn)問(wèn)題後,及時(shí)幫助孩子解決。那麼,孩子在初中不願(yuàn)意上學(xué),家長(zhǎng)怎麼教育呢?
初中孩子不願(yuàn)上學(xué)怎麼辦
1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作爲(wèi)學(xué)生來(lái)講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2、從行爲(wèi)主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會(huì)認(rèn)爲(wèi)學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無(wú)從談起。
3、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源於父母,孩子調(diào)整的同時(shí),父母要積極配合,找到自身的問(wèn)題,與孩子一同成長(zhǎng)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們瞭解學(xué)習(xí)的本質(zhì),關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身,而不是爲(wèi)成績(jī)所累。很多時(shí)候,孩子並不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什麼,學(xué)習(xí)到底有什麼意義,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣,成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。
此外,很多孩子非??释麑W(xué)好,但卻缺乏正確的方法,久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題,因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
5、作爲(wèi)應(yīng)對(duì),我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì),降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注,重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性,強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕鬆,從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
6、對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)爲(wèi)主,孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度要好,講解學(xué)習(xí)的道理給孩子聽。當(dāng)孩子完全不想聽父母的話時(shí),父母也不能硬性的逼孩子洗耳恭聽,父母就應(yīng)該先安靜下來(lái)。等孩子也不說(shuō)話了,再次溫和的告訴孩子人爲(wèi)什麼要學(xué)習(xí)。
初中孩子不願(yuàn)上學(xué)的原因
1、社會(huì)因素。主要是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,使他們無(wú)心學(xué)習(xí),最後導(dǎo)致厭學(xué)甚至棄學(xué)。
2、學(xué)校因素。首先,就教育制度本身而言,其次,是教師的作用。有些教師自身素質(zhì)不高,有的教師不能正確地對(duì)待“差生”,甚至運(yùn)用懲罰等極端的手段來(lái)對(duì)待,使學(xué)生逐漸形成逃學(xué)、厭學(xué),直到棄學(xué)。
3、家庭因素。首先是家庭教育的方式。其次是父母過(guò)高的希望和要求。最後,父母的言傳身教。此外,家庭的和睦,安寧的氛圍等對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。
如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢
1、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀,期望要合理,不應(yīng)該把自己沒有滿足的求知慾加到孩子身上,把失去的東西從孩子身上得到補(bǔ)償,而對(duì)孩子的期望過(guò)高。使孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中,對(duì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)產(chǎn)生厭恨。應(yīng)該正確的做出估計(jì),既不要盲目樂觀,更不能低估。
2、家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立信心,孩子厭學(xué)顯著的特點(diǎn)是喪失了信心,這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)亟档鸵?,?chuàng)設(shè)情境,讓孩子嚐到成功的滋味、體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)信心、克服自卑,要多傾聽、多寬慰、多關(guān)心孩子的身體和心境,糾正厭學(xué)情緒。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一箇輕鬆的家庭氣氛,不要一天到晚對(duì)孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐,講道理,打比喻、舉例等,雖然對(duì)孩子的生活起居照顧的很好,但是讓孩子沒有真正感受到寧?kù)o、溫馨的生活環(huán)境,也沒有了自由獨(dú)立的能力。