16歲孩子叛逆期心理偏激怎么辦

叛逆期是大多數(shù)孩子都要經(jīng)歷的階段，家長要多在教育方面有思考有付出，不要總怪孩子，要從家長身上找原因，和孩子好好溝通，才能正確的解決孩子的問題。

16歲孩子叛逆期心理偏激怎麼辦

1、讓自己冷靜下來，客觀的表達(dá)自己的擔(dān)憂；

2、瞭解孩子這個(gè)行爲(wèi)給她帶來的好處？

3、同理孩子的需求和提出自己的擔(dān)憂，來引發(fā)孩子找到更多的方案；

4、找到共同的方案（合作的平衡點(diǎn)）並量化；

5、對孩子的方案予以鼓勵(lì)和肯定；

青春期的孩子獨(dú)立自主的意識(shí)快速發(fā)展，自我意識(shí)強(qiáng)化，渴望被尊重被認(rèn)可，如果能用“引領(lǐng)”5步法讓孩子理性的思考，看清自己的需求，相信孩子能做出科學(xué)的選擇，當(dāng)然也能讓靑春期的孩子不叛逆。

對孩子百依百順，現(xiàn)在16歲孩子任性、自私、叛逆，做家長的該怎麼辦

一是坦然接受，下定決心。事已到此，一味地自責(zé)沒用絲毫的用處，只是埋怨孩子更無所裨益。放平心態(tài)，接受孩子的現(xiàn)實(shí)，拿出十二分的信心和勇氣，做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。相信，只要做父母的不放棄孩子，只要有愛存在，孩子就會(huì)一定會(huì)變好。

二是改變觀念，改變教育方式，不可再無原則地遷就孩子。既然已經(jīng)覺醒，孩子的任性、自私是因爲(wèi)父母自身對孩子的百依百順造成的，那麼從今天開始，從此該開始，就一定不能再溺愛孩子了。

當(dāng)然，父母對孩子態(tài)度的改變，要求的程度，應(yīng)適當(dāng)，不再操之過急，步子也不宜邁得太大，否則孩子一下子難以適應(yīng)，也做不到，那樣效果會(huì)適得其反。應(yīng)循序漸進(jìn)，登堂入室，由小事、從小步、低要求開始，一箇方面一箇方面慢慢來。父母制定家庭規(guī)則、孩子行爲(wèi)要求時(shí)，儘量和孩子商量，徵詢孩子的意見，定出獎(jiǎng)勵(lì)措施。

三是學(xué)會(huì)尊重孩子，不可針尖對麥芒，應(yīng)以柔克剛，化解孩子的叛逆。16歲仍在青春叛逆期之內(nèi)，雖然已接近尾聲。這一時(shí)期最主要的特點(diǎn)就是叛逆，不想再受父母的控制，不想受規(guī)矩制度的約束，無拘無束、自由自在；

他們似乎有自己的思想，有自己美好的人生規(guī)劃，但面對現(xiàn)實(shí)又顯得無比茫然，畢竟能力不足，翅膀不硬，一切只能是空想；特殊的年齡使他們體內(nèi)的青春荷爾蒙已經(jīng)發(fā)酵，因而這個(gè)時(shí)期的他們還要飽受情感的糾纏，甚而爲(wèi)情所困。父母要瞭解孩子，理解孩子，尊重孩子，幫助孩子度過這一“人生劫難”。

四是有意培養(yǎng)大格局的孩子，引導(dǎo)孩子將目光放遠(yuǎn)，建立良好的人際關(guān)係。自私是人之本性，但不能忽視家庭教育的作用。題主對孩子百依百順，無疑促使孩子更自私。所以杜絕對孩子的溺愛是第一步，有意識(shí)地引導(dǎo)、教育也是必須的。比如讓孩子分擔(dān)一些家務(wù)，體會(huì)父母付出的艱辛，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就能促使孩子替別人著想，不失爲(wèi)去除自私的好方法。

再比如，教育孩子對長輩的尊重孝順，實(shí)際上讓孩子懂得感恩，一箇懂得感恩的孩子，就不會(huì)只是享受，而會(huì)爲(wèi)他人負(fù)出，這就是無私的表現(xiàn)。再者，也可能給創(chuàng)造一些集體活動(dòng)，在與他人的交往事，讓孩子切身感受團(tuán)體合作的重要性、成就感，也會(huì)培養(yǎng)孩子無私的品質(zhì)。

十六七歲男孩叛逆不讀書怎辦

十六七歲的孩子處於第三叛逆期，這個(gè)時(shí)期孩子：好面子、自尊心強(qiáng)、非常容易受到同伴的影響，做出一些挑戰(zhàn)父母權(quán)威的事，這對他們來說只是一種獨(dú)立宣言。

在這個(gè)時(shí)期，作爲(wèi)父母，如果想通過高高在上的“權(quán)威”來迫使孩子聽話，那麼，十有八九會(huì)使孩子的叛逆心理更加增強(qiáng)。

父母要儘量少干預(yù)孩子，儘可能給孩子獨(dú)立的空間。就算孩子有什麼做得不對，也要把所有問題集中到一起，雞毛蒜皮的小事儘量忽略，只選最重要的三四個(gè)問題，一箇月左右和孩子集中談一次。在談的時(shí)候，千萬別要長篇大論。只有說的少，孩子越會(huì)聽得專注，纔會(huì)用心去加以重視。

父母要開始把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，平等對待，支持孩子渴求獨(dú)立的嘗試，在孩子失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、安慰。