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導(dǎo)讀現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,就不管不顧了,覺(jué)得接下來(lái)就屬於學(xué)校的責(zé)任了。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育。所以,家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任,家庭教育應(yīng)該對(duì)社會(huì)教育及時(shí)補(bǔ)位。家長(zhǎng)配合好學(xué)校、老師,更利...
現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,就不管不顧了,覺(jué)得接下來(lái)就屬於學(xué)校的責(zé)任了。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育。所以,家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任,家庭教育應(yīng)該對(duì)社會(huì)教育及時(shí)補(bǔ)位。家長(zhǎng)配合好學(xué)校、老師,更利於孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
作爲(wèi)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校管理孩子
1、瞭解學(xué)校要求。跟學(xué)校配合,首先要瞭解學(xué)校的要求,在學(xué)習(xí)方面的要求,對(duì)課間活動(dòng)的要求以及課外的要求。比如說(shuō),學(xué)習(xí)方面專(zhuān)心聽(tīng)課,按時(shí)完成作業(yè),預(yù)習(xí)新課。課間的要求不追逐打鬧,不大聲喧譁,不亂丟亂扔,不帶零食到學(xué)校。校外要求放學(xué)就回家,不到江河湖海去遊野泳,不許到遊戲室去玩。
2、永遠(yuǎn)不在孩子面前說(shuō)學(xué)校的不是。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事,向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的嚮往、美好記憶的信息,培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。
否則,如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多麼不願(yuàn)意上學(xué)、學(xué)校生活多麼枯燥無(wú)味等一些消極信息,可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什麼樣。學(xué)校是孩子人生當(dāng)中最美好的一箇殿堂,是充滿美好憧憬的一箇地方,你說(shuō)它不好,就等於把孩子人生中最美好的殿堂給打破了。
3、堅(jiān)決維護(hù)老師在孩子心目中的威信。家長(zhǎng)聊天時(shí),不要在孩子面前隨便評(píng)論老師。老師是低年級(jí)學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的,他們聽(tīng)老師的話,模仿老師的言行,這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。
小學(xué)生的情感不穩(wěn)定,如果破壞了老師的形象,降低了老師的威信,孩子從此沒(méi)法管,也沒(méi)人管得了了。此外,家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師,要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn),把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大,缺點(diǎn)縮小再縮小。
千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是,破壞了老師的威信,以致教師今後很難開(kāi)展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作,也使孩子陷入了兩難境地,使孩子心目中的兩類(lèi)權(quán)威發(fā)生激烈衝突,讓孩子覺(jué)得不知道聽(tīng)誰(shuí)的好了。長(zhǎng)期下去容易造成孩子人格障礙:在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一箇樣,在老師面前一箇樣的。
別動(dòng)不動(dòng)就拿老師威脅孩子,這就等於告訴孩子:一、我管不了你了,我無(wú)能;二、老師是唯一能治得了你的人;三、學(xué)校生活是痛苦的。這在孩子幼小的心靈中留下了陰影,這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。
當(dāng)孩子回家說(shuō)了在學(xué)校遇到的一些問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該站在老師的角度去勸說(shuō)、安慰孩子,而不能站在孩子的角度去迎合他。否則,孩子以後就沒(méi)人教得了,因爲(wèi)老師說(shuō)的話他不會(huì)再聽(tīng)。
孩子爲(wèi)什麼會(huì)出現(xiàn)叛逆情況
1、家長(zhǎng)的忽視讓孩子失望。一些家長(zhǎng)原本他們就不喜歡自己的生活狀態(tài),再加上孩子平時(shí)給他們製造更多的麻煩,使得他們並不喜歡和孩子進(jìn)行過(guò)多的溝通。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,往往會(huì)因爲(wèi)家長(zhǎng)的冷落而心灰意冷。
他們想要尋求別人的關(guān)愛(ài),便在學(xué)?;蛘呤巧鐣?huì)結(jié)交一些朋友,但是由於他們的年紀(jì)過(guò)小使得他們沒(méi)有一箇恰當(dāng)?shù)氖欠怯^念來(lái)辨別人羣,常常因爲(wèi)過(guò)度相信別人而受到欺騙。
2、內(nèi)心壓抑的情緒想要得到釋放。有的家長(zhǎng)屬於較爲(wèi)強(qiáng)勢(shì)的類(lèi)型,不論孩子的喜好和需求是什麼,他們只是按照自己的想法將計(jì)劃或是物品強(qiáng)加給孩子。
而在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子十分渴望自己的觀點(diǎn)被別人認(rèn)同,而爲(wèi)了滿足這一需求,很多孩子便採(cǎi)用了一些叛逆的行爲(wèi)來(lái)向大人證明自己長(zhǎng)大了。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解他們?cè)谡Z(yǔ)言上與家長(zhǎng)髮生衝突,有學(xué)生甚至因家長(zhǎng)的打罵而與家長(zhǎng)扭打在一起。
家校共育的目的和意義
1、完善的家校共育能更好地促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
2、家校共育有利於培養(yǎng)青少年良好的行爲(wèi)習(xí)慣。
3、和諧的家校共育可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流。
4、家校共育能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境。