幼兒規(guī)則意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)

幼兒規(guī)則意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)

幼兒期是孩子的關(guān)鍵期，不僅體能、智力、情感發(fā)展的重要時(shí)期，也是規(guī)則意識(shí)的形成時(shí)期。規(guī)則意識(shí)是孩子尊重約定俗成、服從規(guī)則和法律的認(rèn)知和習(xí)慣，能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活和人際關(guān)系。而要主動(dòng)建構(gòu)幼兒規(guī)則意識(shí)，教育者需要采用以下四種策略。

注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對(duì)幼兒的行為和認(rèn)知有著重要的影響。教育者可以在班級(jí)中懸掛各種規(guī)則條幅和圖片，如禁止打架、不隨意亂丟垃圾等，幫助幼兒了解正確的規(guī)則。同時(shí)，通過(guò)親身模仿和指引，營(yíng)造出合理、穩(wěn)定、適宜的社會(huì)環(huán)境，讓幼兒在外部環(huán)境中獲得自我學(xué)習(xí)、自我安撫的機(jī)會(huì)。

注重情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是指，通過(guò)情境書(shū)籍、游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒身臨其境，學(xué)習(xí)并理解規(guī)則。比如，教育者可以讓幼兒玩“銀行家”游戲，讓他們學(xué)會(huì)如何儲(chǔ)蓄錢、理財(cái)、遵守規(guī)則。或者，教育者可以用圖畫故事來(lái)傳遞規(guī)則，通過(guò)圖畫和故事激發(fā)幼兒的聯(lián)想，促進(jìn)他們理解規(guī)則的內(nèi)涵和意義。

注重體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)

體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)是指通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)營(yíng)造規(guī)則教育的場(chǎng)景，讓幼兒身體力行，真切地感受規(guī)則的作用和內(nèi)涵。比如，教育者可以進(jìn)行園內(nèi)實(shí)地考察，讓幼兒親手采摘植物、打掃環(huán)境，讓他們從親身體驗(yàn)中悟出規(guī)則引導(dǎo)人們和諧、有序的道理；也可以進(jìn)行生活常識(shí)課程，教授幼兒正確的飲食健康、衛(wèi)生整潔等基本規(guī)則，幫助幼兒掌握正確的生活方式。

注重情感創(chuàng)設(shè)

情感創(chuàng)設(shè)是指在訓(xùn)練孩子規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，注重情感因素的引入，營(yíng)造出寬容友愛(ài)、信任尊重的氛圍，使幼兒能夠主動(dòng)模仿大人的行為，并且樂(lè)于遵守規(guī)則。比如，在幼兒間的沖突處理中，教育者需要傾聽(tīng)幼兒的需要和想法，理解幼兒情感的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒由自身出發(fā)，理解為什么需要遵守規(guī)則，從而樹(shù)立積極的規(guī)則意識(shí)。

總之，幼兒期規(guī)則意識(shí)主動(dòng)建構(gòu)需要注重多方面的創(chuàng)設(shè)，尤其是在環(huán)境、情境、體驗(yàn)、情感等方面，賦予孩子主動(dòng)思考的權(quán)利，激發(fā)他們的求知欲和自我探究能力，讓規(guī)則教育能夠深入幼兒內(nèi)心，形成真正的行為準(zhǔn)則和意識(shí)。