當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > > 心理問答 > 正文

初中生上課說話屢教不改怎么辦?如何有效應(yīng)對(duì)初中生課堂上頻繁說話的問題

更新日期:2024-09-26 05:08:29  來源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀了解初中生的心理特征進(jìn)入初中階段,學(xué)生們的心理和生理都發(fā)生了顯著變化。他們開始追求獨(dú)立,自我意識(shí)增強(qiáng),這讓他們?cè)谡n堂上更傾向于與同學(xué)交流和互動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)生來說,說話不僅是表達(dá)自己的方式,也是建立和維護(hù)社會(huì)關(guān)系的一種手段。在這樣的心理背景下,教師需要理解這些行為的根源,才能找到合適的解決方案。明確...

了解初中生的心理特征

進(jìn)入初中階段,學(xué)生們的心理和生理都發(fā)生了顯著變化。他們開始追求獨(dú)立,自我意識(shí)增強(qiáng),這讓他們?cè)谡n堂上更傾向于與同學(xué)交流和互動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)生來說,說話不僅是表達(dá)自己的方式,也是建立和維護(hù)社會(huì)關(guān)系的一種手段。在這樣的心理背景下,教師需要理解這些行為的根源,才能找到合適的解決方案。

明確課堂規(guī)則的重要性

在課堂上制定明確的紀(jì)律規(guī)則是非常重要的。教師可以在學(xué)期初和學(xué)生一起討論課堂行為規(guī)范,幫助他們明確可以做什么和不可以做什么。這種參與感不僅能提升他們的責(zé)任心,還能讓他們對(duì)課堂紀(jì)律有更深刻的理解。制定規(guī)則時(shí),也可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些規(guī)則是必要的,從而增強(qiáng)他們的遵守意識(shí)。

運(yùn)用積極的課堂管理策略

積極的課堂管理策略有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生增加參與感。例如,當(dāng)某位學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色時(shí),給予其表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生也遵守規(guī)則。在課堂上,及時(shí)肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),能有效減少負(fù)面行為的發(fā)生。

制定合理的課堂活動(dòng)安排

課堂活動(dòng)的安排也直接影響到學(xué)生的行為。如果課堂內(nèi)容單調(diào)乏味,學(xué)生容易感到無聊,從而選擇通過說話來尋求刺激。教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),例如小組討論、角色扮演、游戲等,這不僅能提升學(xué)生的參與感,還能自然地減輕學(xué)生說話的頻率。在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,但要注意掌控課堂節(jié)奏。

個(gè)別關(guān)注與互動(dòng)溝通

對(duì)于那些頻繁說話的學(xué)生,教師可以通過個(gè)別溝通來獲取更多信息。在私下與學(xué)生交談時(shí),詢問他們的想法和感受,了解他們?yōu)槭裁丛谡n堂上頻繁說話。這種交流不僅能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心,也有助于教師找到問題的根源,進(jìn)而想出針對(duì)性的解決辦法。

鼓勵(lì)建立良好同伴關(guān)系

同學(xué)之間的關(guān)系在初中階段尤為重要。如果一個(gè)學(xué)生與周圍同學(xué)的關(guān)系良好,他們就更可能遵守課堂紀(jì)律。因此,教師可以通過小組合作等方式,幫助學(xué)生建立積極的同伴關(guān)系。在小組中,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而減少課堂上不必要的說話。

適時(shí)引導(dǎo)與干預(yù)

當(dāng)學(xué)生在課堂上頻繁說話時(shí),教師需要采取適時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù)措施。面對(duì)叨叨不休的學(xué)生,教師可以禮貌地提醒他們注意課堂紀(jì)律,或者通過目光交流、肢體語言等方式進(jìn)行無聲的干預(yù)。此外,教師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行集體討論,總結(jié)課堂內(nèi)容,讓學(xué)生轉(zhuǎn)移話題,減少無意義的聊天。

建立家校合作機(jī)制

家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為管理中扮演著重要角色。教師可以與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),以便更全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生的行為特點(diǎn)。通過家長(zhǎng)會(huì)議或電話溝通,教師可以向家長(zhǎng)說明學(xué)生在課堂上說話頻繁的問題,并共同探討解決方案。家校之間的合作能夠形成教育合力,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)課堂環(huán)境。

提前預(yù)見與反思

教師在每節(jié)課結(jié)束后,可以進(jìn)行一次自我反思,思考哪些因素可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上頻繁說話。例如,課堂內(nèi)容是否太難,使學(xué)生失去興趣?是否有足夠的互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己?這個(gè)過程能幫助教師不斷調(diào)整教學(xué)方法,使課堂環(huán)境更加和諧。

結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂管理提供了新的工具和方法。教師可以利用在線課堂管理工具,為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。在這種空間中,學(xué)生可以通過聊天或討論來表達(dá)自己的想法,而不必在課上喧嘩。通過這種方式,教師可以有效地調(diào)節(jié)課堂氛圍,并讓學(xué)生明白何時(shí)適合發(fā)言、何時(shí)應(yīng)該保持安靜。

培養(yǎng)自我管理能力

教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,讓他們意識(shí)到課堂紀(jì)律的意義??梢酝ㄟ^開展主題班會(huì)、心理課等活動(dòng),讓學(xué)生分享對(duì)于說話與傾聽的看法,并討論在不同情境下的合適行為。培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生活中,形成良好的行為習(xí)慣。

閱讀全文
Cnzz