北京哪里有青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子老是裝病不想上學(xué)怎么辦

有的孩子不愛(ài)上學(xué)或許與缺少學(xué)習(xí)愛(ài)好有關(guān)，尤其是一些孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的科目，這樣都會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)生厭學(xué)狀況的發(fā)生，然后裝病不想上學(xué)。所以爸爸媽媽要多與孩子交流，尊重孩子的愛(ài)好愛(ài)好，當(dāng)孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心情時(shí)防止怒斥，采納正確的教育方法，恰當(dāng)?shù)墓奈韬⒆印?/p>

孩子老是裝病不想上學(xué)怎樣辦

一、站在孩子的視點(diǎn)去考慮問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子裝病不想去校園的時(shí)分不要過(guò)于煩躁，要站在孩子的方位去考慮問(wèn)題之后，要調(diào)查孩子到底是真的不舒服，仍是在裝病不想去校園，這是兩個(gè)不一樣的狀況。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子是由于不舒服才不想去校園的話，那么就及時(shí)的帶著孩子進(jìn)行就醫(yī)，及時(shí)的調(diào)整一下孩子的狀況，孩子患病好了之后，再送孩子去校園。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不是由于患病，便是單純的不想去校園的話，那么也要正確的和孩子進(jìn)行交流，看看孩子到底是一個(gè)什么姿態(tài)的原因，導(dǎo)致他不想去校園。

二、了解孩子的行為，而且給出處理的方法。在跟孩子交流的進(jìn)程傍邊不要去批判他，也不要去否定他的心情，要跟孩子發(fā)生共情，越是這樣孩子越了解，他也知道本來(lái)爸爸媽媽是了解我的，爸爸媽媽是愛(ài)我的。遇到問(wèn)題的時(shí)分呢，應(yīng)該去注重而且去處理問(wèn)題，而不是去忽視問(wèn)題，不去校園底子處理不了實(shí)踐的問(wèn)題。

孩子年紀(jì)過(guò)小的時(shí)分，或許沒(méi)有方法正確的去處理，所以需求家長(zhǎng)正確的去引導(dǎo)，或許說(shuō)給孩子提供線索，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的方法。其次再去和教師進(jìn)行交流，讓孩子走出不想上學(xué)的窘境，當(dāng)然，這樣的工作或許會(huì)有幾回，所以期望家長(zhǎng)都對(duì)癥下藥，不要煩躁，要不然的話反而會(huì)拔苗助長(zhǎng)。

三、鼓舞孩子。有些孩子由于在校園中被同學(xué)孤立，所以說(shuō)不想上學(xué)，那么爸爸媽媽一定要鼓舞孩子，要讓孩子改掉身上欠好的缺點(diǎn)，這樣孩子就可以知道更多的朋友。

有一些孩子性情比較內(nèi)向，簡(jiǎn)單遭到別人的欺壓，那么主張?jiān)蹅兛梢郧‘?dāng)讓孩子生動(dòng)一些，給孩子一些往來(lái)的技巧，這樣孩子就可以更快的融入到校園的環(huán)境中。

發(fā)生任何問(wèn)題之后，咱們都要對(duì)癥下藥，主張?jiān)诮逃⒆拥臅r(shí)分，咱們不要小氣自己的鼓舞，特別是讓孩子遇到困難的時(shí)分。假如爸爸媽媽不鼓舞，反而沖擊孩子的話，這樣就會(huì)加劇驚駭?shù)男乃肌?/p>

孩子為什么裝病不去上學(xué)

1、當(dāng)家長(zhǎng)給孩子定的方針太高。孩子無(wú)法完結(jié)的時(shí)分就會(huì)發(fā)生沖突的心情也便是厭學(xué)，爽性拋棄不想去學(xué)習(xí)。

2、遇到了史無(wú)前例的難題。孩子無(wú)法處理，不知道該怎樣做，家長(zhǎng)又沒(méi)有及時(shí)的給孩子重視。

3、學(xué)來(lái)學(xué)去每天便是那些。孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)單調(diào)欠好玩，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好不想學(xué)。

4、學(xué)習(xí)的時(shí)刻的太多。導(dǎo)致孩子沒(méi)有了玩的時(shí)刻，孩子的心里就會(huì)對(duì)游玩才是一種討厭人心情感。

孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

1、喜愛(ài)找托言不去上學(xué)。一聽(tīng)到家長(zhǎng)要叫自己上學(xué)了，總是找托言不去，能拖就拖，有的孩子會(huì)用謊話來(lái)詐騙家長(zhǎng)以抵達(dá)不上學(xué)的意圖。

2、上課時(shí)心猿意馬，注意力老是不會(huì)集。教師講教師的，孩子講孩子的，每次教師一開(kāi)始講課，孩子就在下面悄悄的跟左右兩頭的小朋友說(shuō)悄悄話搞小動(dòng)作。

3、不喜愛(ài)寫作業(yè)，怎樣說(shuō)都沒(méi)用。回到家便是找吃的要么找玩的，家長(zhǎng)問(wèn)起就說(shuō)教師沒(méi)有安置，要么一寫作業(yè)就上廁所，寫出來(lái)的作業(yè)雜亂無(wú)章沒(méi)一個(gè)對(duì)，怎樣教都聽(tīng)不進(jìn)去。