北京18歲青少年心理疏導(dǎo)：孩子就不寫作業(yè)怎么弄

信任許多家長都遇到過自家孩子不想寫作業(yè)的狀況，而大多數(shù)家長都會(huì)采納敦促和打罵的方式，來強(qiáng)逼他們，但這樣并解決不了問題，反而還會(huì)讓他們愈加討厭作業(yè)，討厭學(xué)習(xí)。

孩子就不寫作業(yè)怎么弄

1、家長要管理好自己的心情。懷特說過，任何時(shí)分，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己心情的奴隸，不應(yīng)該使全部舉動(dòng)都受制于自己的心情，而應(yīng)該反過來控制心情。許多家長在看孩子寫作業(yè)的磨蹭時(shí)分，都會(huì)特別氣憤。有的父母還會(huì)咆哮說孩子笨。

但家長要站在孩子的視點(diǎn)去換位考慮，應(yīng)該控制自己的心情。一味的怒斥，狂吼，只會(huì)起反作用。試想假如你是孩子，家長一向在你的面前點(diǎn)撥監(jiān)督，稍有不對就開端怒斥，那你怎樣能寫好作業(yè)呢？

2、寫作業(yè)要有流程。每天寫作業(yè)之前，先看使命多少。預(yù)估一下給他限制一個(gè)寫作業(yè)的時(shí)刻。比方說每天先寫語文等一些比較簡略的。然后再寫數(shù)學(xué)和難度大一點(diǎn)的。

在孩子寫的進(jìn)程中，家長也不要立刻指出過錯(cuò)，比及孩子把一切的作業(yè)都完結(jié)之后，檢查完再給他具體的解說。有過錯(cuò)的題仔細(xì)指出，帶孩子漸漸的改正。假如說孩子可以接連在一周，或許是兩周都在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)寫完了作業(yè)，就要真誠地夸獎(jiǎng)，孩子都喜愛被表彰的。

3、不要打擾孩子。許多家長習(xí)氣在孩子寫作業(yè)時(shí)，悄咪咪的偷看孩子是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，或是一晚上以送牛奶，拿東西的托言進(jìn)出孩子房間好幾次，這樣都是很打擾孩子的，十分困難孩子靜下心來，會(huì)集注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽然被打擾，然后又要花一段時(shí)刻靜下來，這樣孩子做作業(yè)的功率也很低。

4、讓孩子從學(xué)習(xí)中找到自傲。關(guān)于自己有把握的工作，咱們都樂于去做。關(guān)于作業(yè)，若是小孩子能自己獨(dú)立完結(jié)，他也會(huì)積極主動(dòng)地完結(jié)。不過，這需求一個(gè)進(jìn)程，讓小孩子從學(xué)習(xí)中找到自傲。在一些很小的工作上，若是小孩子能獨(dú)立完結(jié)，就給予口頭表彰，小孩子也會(huì)漸漸變得自傲起來。

孩子就不寫作業(yè)的原因

1、不喜愛某個(gè)教師。孩子是很靈敏的，有時(shí)分因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)上的小事或許小細(xì)節(jié)就會(huì)不太喜愛某個(gè)教師，在這個(gè)教師上課時(shí)簡略分心，對教師安置的作業(yè)也沒愛好，不認(rèn)真對待。其實(shí)有許多孩子呈現(xiàn)過因?yàn)橐粋€(gè)不喜愛的教師扔掉一門學(xué)科的工作。

2、貪玩。當(dāng)孩子小的時(shí)分自制力顯著是不行的，因?yàn)楹⒆雍闷嫘模芎喡詫χ車挛锇l(fā)生探究的愛好，他們有太多感愛好的工作想要做，也十分簡略遭到游戲的引誘，所以干脆把手里的作業(yè)丟到一邊，剛開端一些孩子只需想再玩一會(huì)做作業(yè)，可是越拖時(shí)刻越長，最終直接上床睡覺。

3、基礎(chǔ)常識(shí)不結(jié)實(shí)，遇到難題就畏縮。學(xué)習(xí)中把握基礎(chǔ)常識(shí)有利于孩子學(xué)習(xí)，假如孩子對基礎(chǔ)常識(shí)把握不牢那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)很費(fèi)勁，一起簡略發(fā)生挫折感和畏難心思，孩子在困難面前往往缺少沉著和堅(jiān)毅，而且簡略天性發(fā)生躲避心思，分明知道還有作業(yè)沒有完結(jié)，但自己也不太會(huì)寫所以說偽裝忘掉，以此來躲避寫作業(yè)。

怎么培育孩子對作業(yè)的愛好

作業(yè)時(shí)刻不要太長。假如從一開端作業(yè)就許多，孩子做得又累又煩，那他對學(xué)習(xí)就提不起愛好，所以最好是讓孩子完結(jié)一科作業(yè)，半途歇息一瞬間再做下一科作業(yè)。整體的作業(yè)量也不要太多，削減或許不組織附加作業(yè)，讓孩子覺得學(xué)習(xí)和作業(yè)是一件簡略風(fēng)趣的工作。

偶然改動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。假如每天都關(guān)在書桌前寫作業(yè)，孩子會(huì)感覺單調(diào)。比方春天來了，無妨帶孩子出去逛逛，拿上作文本去公園描繪春天。你給他講再多寫景的常識(shí)，都不如讓他自己去看，去聽，去聞，去嘗，去接觸，去感觸。讓孩子在生活中體會(huì)，在高興中學(xué)習(xí)，其作用大大好于單調(diào)地教育。