青少年網(wǎng)上心理咨詢(xún)：如何引導(dǎo)孩子交朋友

孩子在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，會(huì)遇到許多的困難，有些困難是他們能夠容易跨曩昔的，而有些困難則是他們無(wú)法自己處理的，可是許多孩子在面臨這種狀況的時(shí)分，都會(huì)挑選躲避，也不敢向別人討教。那怎么引導(dǎo)孩子活躍面臨困難？

怎么引導(dǎo)孩子活躍面臨困難

1、調(diào)整應(yīng)對(duì)難題的心思狀況

兒子剛開(kāi)始學(xué)珠心算的時(shí)分，就覺(jué)得“太難了”，練著練著就會(huì)發(fā)脾氣，乃至想拋棄了。其實(shí)，這“難”不僅是指學(xué)習(xí)新技能時(shí)的不適應(yīng)，更“難”在打敗遇到新問(wèn)題時(shí)的畏難心思。調(diào)整應(yīng)對(duì)難題的心思狀況，比難題自身要困難得多。陪孩子“深呼吸，想一想，再舉動(dòng)”，或許是最好的處理辦法了！

2、不要用強(qiáng)硬辦法逼孩子

所以先來(lái)一頓鋪天蓋地的批判，然后完全擊垮孩子的心思防地，妄圖用“激將法”讓孩子重振士氣。在最終仍是希望爸爸媽媽當(dāng)再次看到孩子想要躲避困難的時(shí)分，不要著急，也不要用一些有些強(qiáng)硬的手法去逼孩子。當(dāng)孩子標(biāo)明他不樂(lè)意測(cè)驗(yàn)時(shí)，咱們能夠從其他方面給孩子輔導(dǎo)，鼓舞他去做，給孩子一個(gè)測(cè)驗(yàn)的空間。即使他測(cè)驗(yàn)失利了，也不會(huì)有太多的挫折感，他會(huì)依然樂(lè)意持續(xù)盡力。

3、不要給孩子貼標(biāo)簽

從情緒來(lái)看，不要給孩子貼上標(biāo)簽。給孩子貼上“不自傲”的標(biāo)簽，會(huì)孩子很受傷也很為難，咱們?cè)接X(jué)得孩子沒(méi)有決計(jì)，孩子就越會(huì)在咱們眼中表現(xiàn)出不自傲的行為，跟著時(shí)刻的推移，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。而當(dāng)咱們更多地重視和發(fā)現(xiàn)孩子“做”的工作，并協(xié)助孩子建立決計(jì)時(shí)，孩子會(huì)越來(lái)越自傲。

孩子懼怕困難的原因

1、家長(zhǎng)常以“暴力”處理孩子的問(wèn)題

“呼嘯、打罵”的教育辦法，在某一時(shí)分確實(shí)有用，但現(xiàn)在早已不是一套教育辦法就能夠處理一切的時(shí)代了。“棍棒之下出孝子”有其合理性，咱們要吸收其“精華”，加以改進(jìn)。當(dāng)孩子犯了原則性過(guò)錯(cuò)，家長(zhǎng)應(yīng)該“經(jīng)驗(yàn)”，但也需求多重視孩子的心思健康，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到過(guò)錯(cuò)，又不能讓孩子丟掉“安全感”。

2、家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，什么都幫著孩子處理

作為家長(zhǎng)，咱們要協(xié)助孩子養(yǎng)成獨(dú)立完結(jié)作業(yè)的習(xí)氣，不能由于孩子作業(yè)慢，趕時(shí)刻，就幫著孩子做。記住從前看過(guò)一篇文章，作者協(xié)助蠶破開(kāi)了捆綁，不曾想反而害了蠶，讓其不能打開(kāi)雙翅，化為美麗的蝴蝶。生長(zhǎng)的孩子就好像蠶，只需自己閱歷苦難，自己去處理日子中的種種困難，才干“破繭成蝶”。

3、家長(zhǎng)在平常的行為教育中，重視“一次到位”

日子也是如此，不要太介意成果，而應(yīng)該重視孩子生長(zhǎng)的進(jìn)程。咱們不希望孩子總是考一百分，但咱們?cè)谟诤⒆釉趯W(xué)習(xí)中是否盡力過(guò)，而這樣的盡力是真盡力仍是假盡力？只需孩子真盡力了，即使成果出了誤差，也應(yīng)該給予孩子必定的鼓舞。

怎么引導(dǎo)孩子活躍面臨困難，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，一定要好好引導(dǎo)孩子，協(xié)助他們建立打敗困難的決計(jì)，只需這樣他們才不會(huì)驚惶萬(wàn)狀，好好學(xué)習(xí)。